姓名: 周久柱單位: 棗莊五中
課時課題：第三章第三節：生物對環境的適應與作用
課型：新授課
授課時間：2023年3月10日，星期一，第3節課
教學目標：
1.知識目標
① 認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點。（難點）
② 能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。 （重點）
2.能力目標
①通過分析文字和**資料來提高說明問題的能力及交流合作的能力。（難點）
② 學習通過測量進行科學**的方法
3.情感、態度與價值觀目標
① 了解生物與環境的關係，滲透環保意識。 樹立「生物與環境是乙個不可分割的整體」觀點。
② 利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。
教材分析：
由於本節內容知識點清晰，一是生物對環境的適應，另一就是生物對環境的影響，呈現的方式也直觀，前者就四幅**，後者是乙個**活動，非常符合初中學生的心理特點，邏輯嚴謹，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環境之間是乙個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多採用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
教學方法及學法指導：
觀察、討論、分析等方法，並讓學生通過網際網路搜尋一些有關生物適應環境和影響環境的例子，以此加深學生對生物適應環境和影響環境的理解。以學生為主體，教師為指導教材為「生物對環境的適應」提供了四幅**，和有關文字資料，怎樣利用這些教學資源來啟發和調動學生學習的興趣，我從三方面入手：
1.匯入階段——創設情境，誘發參與。
2.**階段——合作探索，揭示規律。
3.運用階段——實踐體驗，建構引伸。並為學生樹立人與自然和諧發展的觀念形成生態意識和環境保護意識奠定基礎。形成環境保護需要從我做起的意識。
課前準備：
教師準備：學案、多**課件。
學生準備：準備好蚯蚓對土壤的翻耕實驗
教學過程
板書設計：
第三節：生物對環境的適應與作用
教學反思：
本節課通過**資料展示，充分調動學生的感官和思維活動，激發興趣，樹立學習的信心，並自己總結得出結論：生物與環境是相適應的，培養了學生觀察分析的能力。《植物對空氣濕度的影響》**活動的安排，主要是讓學生親身參與體驗，在**實驗中，學生積極參與，主動思考，合作**，動手動腦相結合，培養了學生收集和處理資料資訊的能力及語言表達能力，還培養了學生的創造性思維並突破了難點。
營造良好的課堂氛圍，給學生乙個充分展示自己的空間。在教師的引導下，鼓勵學生大膽想象，主動參與新知識的學習和探索過程，通過學生間的相互交流、合作學習，讓每一位同學都有參與學習的機會。通過歸納總結，讓學生掌握科學的學習方法。
但在整個教學過程中，學生討論交流的環節比較多，若把握不好，很有可能會超時，並不能達到預期的目的。還有，教師在課堂中成長，學生在課堂中受益：教師通過長期的努力，營造寬鬆、活躍、愉快、平等的教學氛圍，尊重學生的主體作用，形成學生、教師良好的溝通，使學生直接或間接體驗到科學的魅力。
不足之處：
對學情分析不夠深入，如對學生的觀察能力預想不足，對於多數學生來說，能注意觀察身邊的事物，獲取直觀上的認識，然而，從圖到文字資訊的轉化，理解不到位，以後要加強這方面的訓練與培養。
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