82013第三節 《生物進化的原因》學案
主備人楊金月
自學提綱
1. 閱讀教材，了解達爾文的自然選擇的相關知識。
2. 資料分析和通過模擬保護色形成過程,讓學生理解生物進化的原因。形成生物進化的基本觀點。
3. 認識到人們普遍接受的是達爾文的自然選擇學說；以兩道練習訓練學生會用所學的生物知識解釋生活現象。
自學檢測
1．18世紀的英國曼徹斯特地區樺尺蠖有淺色和兩種型別， 色型別多。這說明是生物進化的基礎。
2．100年後， 色型別的增多，是因為這說明的改變是生物進化的外在動力。
3．樺尺蠖體色的變化原因是：生物只有適應不斷變化的才能生存和繁衍。
4．如果人們要使英國曼徹斯特地區的淺色的樺尺蠖又重新恢復為常見型別，你認為該怎樣做？
5.什麼是自然選擇？
6.**:模擬保護色的形成過程
提出問題:動物的保護色是怎麼樣形成的?
做出假設
制定計畫: 可按教材60—61頁**過程或自擬**過程來制定計畫。
（1）準備一塊邊長為0.8公尺的正方形彩色面料和100張各種顏色的小紙片。
（2）以小組為單位，在組長的統籌監督下，檢查並記好紙片的顏色，組內其它同學是「捕食者」，「獵物」是小紙片，組長記下取出和剩下的「獵物」數。
（3）「捕食者」事先背對桌子，組長將小紙片均勻地撒在布上，不要使紙片粘在一起。
（4）組內每人想像自己是「捕食者」，小紙片是你的「獵物」，彩布的背景是你的生活環境。你每轉向桌子一次，選一張小紙片，把它拿出來放在另乙隻手中，然後繼續轉身選取，直到彩布上只剩下25張小紙片，組長通知不再選擇時為止。
（5）統計「倖存者」中各種顏色的小紙片的數目。
（6）假設每個「倖存者」都產生3個後代，而且體色與自己的相同。在每個「倖存者」下面放上馬個從老師那兒拿來的備用小紙片。
（7）將「倖存者」和它們的後代充分混合，重複上面的第（2）---（6）步。每輪開始記錄各種顏色的小紙片的數目。
實施計畫：按上面的步驟實施計畫並將資料統計在教材的**中。
得出結論
表達與交流：
小組同學之間對此**交流想法。
驗收學習
1．導致生存鬥爭的原因是（ ）
a．生物之間相互排擠或殘殺 b．有利變異的個體和不利變異的個體互相競爭
c．生物賴以生存的食物和空間有限d．生物不能適應外界環境的變化
2．生物進化的內在因素是（ ）
a．生存鬥爭 b．人工選擇 c．自然選擇 d．遺傳和變異
3. 某些蛾類的幼蟲的體表長有毒毛，但色彩鮮豔、有斑紋，像這些有毒刺或惡臭的動物所具有的鮮豔色彩和斑紋，叫做（ ）
a. 保護色b. 擬態c. 警戒色
4. 擬態是在生物進化過程中通過長期的自然選擇逐漸形成的適應性特徵。下列選項中屬於擬態的是（ ）
a. 枯葉蝶的形態和顏色似枯葉 b. 綠草地中的綠色昆蟲
c. 瓢蟲體表的斑點d．黃蜂腹部黑黃相間的條紋
5. 家養的動物與同種的野生動物相比（如家豬和野豬），往往會發生較大的變異，這主要是人們根據自己的需要和愛好有目的的選擇可以加快生物演變歷程，縮短生物演變時間。屬於（ ）
a．生存鬥爭 b．人工選擇 c．自然選擇 d．遺傳和變異
《第三節生物進化的原因》導學設計
主備人：楊金月
教學目標：
1、分析生物進化的原因，形成生物進化的基本觀點。
2、了解自然選擇的相關知識。
教學課時：2課時
導學設計：
1、資料分析和通過模擬保護色形成過程,讓學生了解生物進化的原因。
2、閱讀分析生物進化的原因人們普遍接受的是達爾文的自然選擇學說。
3、德育滲透：以兩道練習訓練學生會用所學的生物知識解釋生活現象。
教學反思
這節課的教學我個人認為處理的比較好的地方是：
1．把乙個比較枯燥的、理論性很強的學說型的教學內容生動化處理，使複雜的問題變得簡單，渾濁的思路變得清晰。
2．學生參與面廣。在老師創設的情境中，每個學生都積極投入**過程，使學生在疑惑中去探索，在探索中去思考，在思考中去發現。大部分學生的積極性高漲，有個別不知從何處思考的同學在小組合作學習中，通過看別人怎樣觀察，聽別人怎樣介紹，也學到了知識。
3．學生的**能力得到發展。鼓勵學生通過自己的觀察與思考，大膽提出問題，通過互相交流，從而使他們的思維能力得到拓展，**能力得到提高。
4．教師起組織、引導作用。課堂上教師只是適時對學生進行引導，把實踐和空間都留給學生進行思考、**、交流，關注學生在學習過程中，表現出來的情感、態度和價值觀。
5．作為一堂資訊科技整合課，高效主動地運用了課件，資訊量大，重難點突出，教學效果好。
第三節生物進化的原因
教學目標 1 概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。2 在 活動中，加深知識的理解，同時培養 能力，通過對教材中事例的分析，充分闡釋對自然選擇學說的理解，培養辯證思維。3 培養學生模擬 和推理能力，讓學生樹立環保意識及尊重客觀事實的思想。教學重點 概述自然選擇學說。教學難點 形成生物進化的基本觀...
第三章生物的進化生物進化的原因
第三章生物的進化 第三節生物進化的原因 主筆 楊麗君審核 王兆巨集 2011 4 24學習目標 1 理解生物進化的原因，分析理解達爾文的自然選擇學說2 培養自己理論聯絡實際的能力和邏輯思維的能力3 培養自己嚴謹的科學態度 學習重點 生物進化的原因及達爾文的自然選擇學說 學習難點 生物進化的原因及達爾...
4第三節生物進化的原因第1課時
課題 第三節生物進化的原因 第1課時 主備人 王東 備課組成員 王慧君王東蘇永躍 第課時總第 課時 備課時間 授課時間 一 教學目標 知識與技能 1 了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境變化而改變的事例。2 模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。過程與方法 通過對事例的分析，養成運用生物...