（第二課時）
（教案、學案、練案）
教材分析本節課知識點：自然選擇。
學習目標
1.概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
2.通過閱讀達爾文的故事，培養學生熱愛大自然的情懷。
學習過程
一、預習展示
【讀一讀，填一填】 閱讀課本62頁，回答下列問題。
1.任何生物為獲取足夠的食物和空間而進行
2.達爾文認為，任何生物個體都有和特性，因此必然產生和
3.自然界中的生物，通過激烈的生存下來被淘汰掉，這就是
二、合作**
【議一議，說一說】 小組討論交流。
1.在某個經常颳風的海島上，有許多五翅或殘翅的昆蟲，請分析原因。
2.青黴素剛指出來時，能殺死多種致病的大細菌，是人們治病的良藥，但由於人們使用青黴素過多，使得有些細菌不再受青黴素的影響了。請分析原因。
三、知識梳理
自然選擇過程可以概括為：
生物種群淘汰者
保留者淘汰者
生存下來。
四、達標檢測
1．生物進化的內在因素是（ ）
a．生存鬥爭 b．人工選擇
c．自然選擇 d．遺傳和變異
2．金魚是由鯽魚演變而來的，其原因是（ ）
a．過度繁殖 b．人工選擇
c．自然選擇 d．生存鬥爭
3．青黴素是一種常用的廣譜抗生素，幾十年來，由於反覆使用致使某些細菌對青黴素的抗藥性越來越強，其根本原因可能是（ ）
a．細菌接觸了藥物後，慢慢地產生了抗藥性
b．細菌為了適應環境，產生了抗藥性變異
c．抗藥性細菌的出現是自然選擇的結果
d．青黴素的質量下降，殺菌能力低
4.下列關於長頸鹿長頸進化的敘述中，符合達爾文自然選擇學說的是（ ）
a．由於環境變化，長頸鹿產生了長頸的變異
b．在缺乏青草時，由於長頸鹿經常伸長脖子吃高處的樹葉，才進化成了現在的長頸
c．經過生存鬥爭和環境的選擇，淘汰了頸短的長頸鹿，保留了頸長的
d．長頸鹿的變異總是朝著有利於生存的方向進行
5．自然選擇能正確解釋生物的（ ）
a、生長和發育 b、遺傳和變異
c、適應性和多樣性 d、能遺傳的變異
6.通過自然選擇，保留下來的變異是（ ）
a、有利變異b、不利變異 c、所有變異 d、能遺傳的變異
7.生物的各個物種，既能基本上保持穩定，又能向前發展進化。這是由於生物具有（ ）
a、穩定和連續性 b、遺傳和變異的特性
c、生殖和發育的特性 d、應激和適應的特性
8按照達爾文的進化理論，保護色形成的原因是（ ）
a、遺傳作用b、生物的變異作用
c、生物的遺傳和變異 d、自然選擇的結果
9.關於生物進化的原因，人們普遍接受的學說是（ ）
a、特創論b、用進廢退學說
c、自然選擇學說 d、弱肉強食理論
10、由於過度繁殖，任何生物要生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進行 。
在自然界中，生物個體都有遺傳和變異的特性，只有那些具有的個體，在生存鬥爭中才容易活下來，並將這些變異給下一代，而具有的個體則容被 。
11．自然界的生物，通過激烈的生存鬥爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，這就是 。
12. 生活在雪地裡的雷鳥，毛色為白色。這是生物對環境的現象，是的結果。如果降雪來遲，白色雷鳥反而容易被天敵發現而捕食，這說明
13.下圖為長頸鹿的長頸形成過程示意圖，請據圖分析回答：
(1) 從圖中可以看出，古代的長頸鹿的前肢和頸，有的長，有的短，出現以上個體差異的原因是長頸鹿的祖先產了
(2) 在進化過程中，頸和前肢長的個體被保留下來，而頸和前肢短的個體被淘汰了，原因是
(3) 食物在決定長頸鹿變異個體的生存和淘汰過程中，起到了作用。
(4) 在進化過程中，頸和前肢長的個體被逐漸保留下來，說明這樣的個體是與環境的變化是
(5) 生存下來的個體是通過來積累其特性的。
第三節生物進化的原因
教學目標 1 概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。2 在 活動中，加深知識的理解，同時培養 能力，通過對教材中事例的分析，充分闡釋對自然選擇學說的理解，培養辯證思維。3 培養學生模擬 和推理能力，讓學生樹立環保意識及尊重客觀事實的思想。教學重點 概述自然選擇學說。教學難點 形成生物進化的基本觀...
4第三節生物進化的原因第1課時
課題 第三節生物進化的原因 第1課時 主備人 王東 備課組成員 王慧君王東蘇永躍 第課時總第 課時 備課時間 授課時間 一 教學目標 知識與技能 1 了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境變化而改變的事例。2 模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。過程與方法 通過對事例的分析，養成運用生物...
第三章第三節生物進化的原因學案
82013第三節 生物進化的原因 學案 主備人楊金月 自學提綱 1.閱讀教材，了解達爾文的自然選擇的相關知識。2.資料分析和通過模擬保護色形成過程,讓學生理解生物進化的原因。形成生物進化的基本觀點。3.認識到人們普遍接受的是達爾文的自然選擇學說 以兩道練習訓練學生會用所學的生物知識解釋生活現象。自學...