低年級的學生對於數學實踐活動課都比較感興趣，活動課常以遊戲和學生動手操作為主，以激發學生學習數學的慾望。這個活動就是讓學生獨立進行用圓片擺出兩位數的操作，再通過合作交流，找出用圓片表示數的規律。
1、用2個圓片擺一擺
師：你能用2個圓片擺出不同的數嗎？同桌之間在數字表上擺一擺，邊擺邊將擺出的數記錄下來。
學生用學具進行操作，同桌合作完成，教師巡視指導。
匯報結果：2個圓片都放在個位上表示2；2個都放在十位上表示20；1個放在個位上，1個放在十位上表示11.
教師圖示學生擺的結果：
2、用3個圓片擺一擺
師：用同樣的方法繼續用3個圓片擺一擺，並用你喜歡的方法記錄下來。（有意讓學生用圖表法來記錄並從中找規律）
學生動手操作並匯報（白板投影學生的圖示記錄）
3、引導思維：要怎樣擺，才不會遺漏呢？
學生交流匯報，教師總結：擺數要有方法或順序，先把所有的圓片都放在個位或十位上，然後依次從個位或十位上再拿出乙個擺在十位或個位上。擺乙個記乙個，直到所有的圓片都擺到十位或個位上。
設計意圖：學生在擺的過程中從無序到有序，最終有了自己心目中最佳擺法，讓認知活動本身與學生的認知需要（如好奇心、求知慾）發生了關聯，而選擇最佳方法讓學生的願望和喜好也介入了對這部分知識的掌握中，正是將經驗昇華為體驗的轉折點。
4、用4個圓片擺一擺
師：用你剛才發現的方法和你的同桌拿出4個圓片再來擺一擺。
學生動手操作，然後交流記錄結果。教師指名板演。
設計意圖：人人動手，全體參與，讓學生充分體驗，從而獲得概括規律所需的足夠的經驗。用2個擺，體會擺數方法；用3個擺，熟悉擺數方法；用4個擺，初步感悟擺數規律。
5、梳理發現，**規律
師：觀察一下剛才分別用2個、3個、4個圓片擺出的數，你發現什麼了？
生：用2個擺了3個數，用3個擺了4個數，用4個擺了5個數。
生：我發現擺出的數的個數比原片的個數多1個。
生：我發現每乙個擺出的兩位數十位和個位上的數字相加，剛好是擺出的圓片的個數。
……6、學以致用，驗證猜想
師：你們的發現真了不起，如果不動手，猜猜看5個圓片可以擺出幾個兩位數，分別是哪些數？
學生思考、操作、交流、匯報。
師：那6個、7個、8個、9個圓片擺的結果又如何呢？與同組學生一起討論。
教學反思：整節課中，學生動手操作、動手實踐，在擺圓片中創造出一系列數，之後運用猜想---驗證---應用，再次激發起學生的學習慾望和**慾望，讓他們在自主**中發現規律，應用規律，經歷了知識的形成、發展和再創造的過程。
擺一擺想一想教案
一 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學 一年級下冊p45擺一擺，想一想。三 教學目標與策略選擇 小學數學新課程標準中增設了 實踐與綜合應用 的知識。我們作為一線的教師，通過 綜合實踐活動 這種新的學習形式，讓學生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運用數學知識及方法解決實際問題 探索...
實踐活動 擺一擺 想一想 A
實踐活動 擺一擺 想一想 a 1 通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。2 通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。3 通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。教學...
擺一擺想一想教學反思
擺一擺，想一想 是一年級下冊數學第四單元學了100以內的數以後的一節數學活動課。擺一擺，想一想 就是要求學生先擺後想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺。活動課中只有放手讓學生通過充分的擺圓片活動，在動手 動腦的主動探索過程中，發現 歸納與運用規律，感受數學的美，感悟數學學習活動過程中的樂趣。...