1．這個實踐活動可以用1課時進行教學。
2．由於這個活動要求學生對數字和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動前，教師可以利用數字表和計數器對相關知識進行複習。例如，計數器的十位和個位都是兩顆珠子，讓學生說一說這兩顆珠子分別代表多少。
3．可以仿照教科書上的樣子，採取小組活動的形式，教師提前準備一些畫有數字表和彙總表的紙發給學生。除一名學生對擺出的結果進行綜合、記錄以外，其他幾名學生都在數字表上擺圓片。
可以先由乙個小組示範活動，用2個圓片擺出不同的數，同時引導學生討論以下問題：
（1）為什麼兩個圓片擺在個位上得到的數是2，而擺在十位上得到的數是20？
（2）記錄擺出的數時需要注意什麼？
（3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？
然後讓學生集體活動。在活動過程中，要充分發揮學生自主探索的精神，學生的操作一開始可能是無序的，要鼓勵他們通過觀察和不斷的摸索，自己發現擺圓片的方法和規律，使操作走向有序。例如，有的學生認為可以先把所有的圓片擺在個位上，然後依次從個位上拿出乙個圓片擺到十位上，直到所有的圓片都擺在十位上，就得到了所有不同的數。
也有的學生認為可以根據數的組成來擺圓片，例如，得數是3的加法有4個：0+3、1+2、2+1、3+0，相應的數也有4個：3、12、21、30。
教師要尊重和保護這種多樣性，發展學生的想像力和創造力，使學生體驗到成功的喜悅。
4．在擺圓片的過程中，教師要隨時提示學生主動去發現規律，例如，有的學生用4個●擺出不同的數後，教師可以提示學生：「你發現什麼規律了嗎？如果不擺，你知道用5個圓片可以擺出哪些數嗎？
」如果學生能夠發現規律，就要鼓勵學生不擺圓片，直接寫出用6個、7個……圓片可以擺出哪些數。如果學生還沒有發現規律，可以讓學生再接著擺下去，試著找出規律。等所有小組都結束活動後，可以把每個小組最後彙總的「作品」在班裡展示，小組之間互相說一說哪些地方做得好，哪些地方還需要改進，使學生真正進行合作學習。
5．最後，讓學生討論一下不用擺，怎樣說出用9個圓片可以表示哪些數（此時，大多數學生應該已經發現了規律）。可以讓學生在腦子裡想擺圓片的方法，再寫出這些數，例如，在腦子裡想先在個位上擺9個圓片，是9，再從個位上挪乙個圓片到十位，就是18，……，一直到把9個圓片都挪到十位，就是90。也可以利用個位數與十位數之和得9的原理來寫出這些數。
還可以根據學生觀察到的規律來寫：
6個● 6 15 24 33 42 51 60
+17個● 7 16 25 34 43 52 61 70
+18個● 8 17 26 35 44 53 62 71 80
+19個●
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
總之，要鼓勵學生開動腦筋，想出盡可能多的方法，並形成交流。
6．教師要注意發現學生在活動中可能出現的問題，並引導學生發現並改正錯誤。例如，當學生用11個圓片擺的時候，可能出現個位上或十位上有10個圓片的情況，在讀數的時候遇到了困難，教師就要引導學生思考為什麼這樣的數讀不出來，使學生知道個位數和十位數都不能超過10，在接下來擺的過程中就會注意這個問題。又比如，當學生用19個圓片擺的時候，怎麼擺都擺不出乙個數，教師要引導學生思考這又是為什麼。
7．教師可以根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數……使學生進一步探索各組數間存在的規律，更深刻地了解100以內數的特點。
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