四、100 以內數的認識
1．鞏固100 以內數的認識，進一步理解數字和位值的含義。
2．學生經歷「擺一擺、想一想」的主動探索學習過程，
探索出100 以內數的特點及規律。
進一步理解數字和位值的含義，發展學生有序的思維能力，以及培
養他們的歸納能力。
發展學生有序的思維能力。
課件、數字表、磁力扣、圍棋子（每人 3 顆）。
一、激趣匯入：
1．用1 顆棋子擺數。
師：今天，我給同學們請來了一位好朋友，你們看！
課件演示：同學們，大家好！我是圍棋寶寶，今天我來和大家一起學習。
這是你們學過的數字表吧？我也來看看！（圍棋子跳到個位上）
你們知道我現在表示幾嗎？為什麼？
生：表示1，因為個位上有1
課件演示：
我再到這看看。（圍棋子跳到十位上）
同學們，你們說說，現在我表示幾？為什麼？
生：表示10，因為十位上有1 個。
出示兩幅數字圖：
師：1 顆棋子在數字表中可以表示哪些一位數或兩位數？
生：1 和10 兩個數。板書：1、10。
師：同樣是1 顆棋子，為什麼能表示1，又能表示10 呢？
生：位置不一樣。
師：看來，1 顆棋子在不同的數字上可以表示不同的數。
2．用2 顆棋子擺數。
課件演示：
生：個位。
師：表示幾呢？生：2。
板書：2。
師：這兩個小夥伴太淘氣了，一會兒跳到這兒，一會兒跳到那兒，你們看！現在表示多少呢？
課件演示：
生：11。
板書：11。
課件演示：
師：現在又表示多少呢？
生：20。
板書：20。
師：2 顆棋子可以表示哪些一位數或兩位數？
板書：2、11、20。
二、擺棋探秘：
師：你們想不想親自動手擺一擺呀？今天這節課，我們就一起來擺一擺、想一想，在擺的過程中看誰能發現更多的小秘密！
1．用3 顆棋子擺數。
師：拿3 顆棋子，在你的數字表上擺出不同的數，擺乙個，記錄乙個。
學生擺，教師觀察。
師：誰來說說你擺出了哪些一位數或兩位數？生1：3、12、21、30。
師：他是怎麼擺的？這種擺法好嗎？好在哪兒？
學生對這種擺法進行評價。
師：還有不同的擺法嗎？生2：30、21、12、3。
學生對這種擺法進行評價。生3：12、21、30、3。
學生對這種擺法進行評價。
師：你認為這幾種擺法怎麼樣？
學生對這幾種擺法進行評價。
師：是呀，我們在思考問題的時候，要按照一定的順序去思考，這樣擺出的數才不會重複也不會遺漏。
師：我們用3 顆棋子擺了幾個一位數或兩位數？生：4 個。
2．再次擺數，熟悉方法。
師：下面請同學們兩人一組合作擺棋子，擺幾顆都行。
一人擺，一人做記錄。看一看哪一組合作得最成功！
學生擺，教師巡視。學生匯報。
（1）用4 顆棋子擺數。
師：你們擺的幾顆？生：4 顆。
師：擺出了哪些數？生：4、13、22、31、40。
師：還有誰也是擺 4 顆的？還有不同的擺法嗎？展示不同的擺法。
40、31、22、13、4。
4、40、13、31、22。
師：我們用4 顆棋子擺了幾個一位數或兩位數？生：5 個。
（2）用5 顆棋子擺數。
師：那擺5 顆的呢？可以擺出哪些數？生：5、14、23、32、41、50。
展示不同的擺法。
師：用5 顆棋子擺了幾個一位數或兩位數？生：6 個。
（3）用6 顆棋子擺數。
師：那擺6 顆的呢？可以擺出哪些一位數或兩位數？
教師在黑板上直接板書。
師：用6 顆棋子可以擺幾個一位數或兩位數？生：7 個。
三、探索規律：
1．猜想用7、8、9 顆棋子可以擺幾個數？
師：剛才大家擺得真有順序！猜一猜，
如果用7 顆、8 顆、9 顆棋子可以分別擺幾個數？
生：7 顆棋子可以擺8 個數。生：8 顆棋子可以擺9 個數。
生：9 顆棋子可以擺10 個數。
師：這麼猜想有根據嗎？學生**。
生：擺出數的個數比棋子的顆數多1。
師：從**看出來的？
生：1 顆棋子擺2 個，2 顆棋子擺3 個，3 顆棋子擺4 個，
……6 顆棋子就擺7 個。
師：你們真會觀察、總結！確實是這樣的！
「擺出數的個數」比「棋子的顆數」多1。
2．說一說、寫一寫。
用7 顆、8 顆、9 顆棋子可以分別擺出哪些數？
四、應用規律進行練習：
1．猜一猜。
聰聰用9 顆棋子擺出的數，個位是5，十位是幾？為什麼？
用9 顆棋子擺出的數，十位是3，個位是幾？為什麼？
2．挑一挑。
明明用7 顆棋子擺出了這些數：7、16、25、34、44、52、61、70。
你們覺得對嗎？為什麼？
3．找一找。
聰聰和明明領來了一隊數朋友，62、35、80、17、44、8、26。
他倆仔細看看發現還少幾個，大家猜猜丟了幾個？是哪幾個？
同學們能夠用今天找到的規律解決這些問題，真會學習！
五．總結：
今天我們學習了用棋子有序地擺數，其實這些數都是我們前面學習的
100 以內的數。你們看！
課件出示：
我們擺出的數多麼有規律呀！
六、課外延伸：
師：想一想，假如擺10 顆、11 顆、12 顆甚至更多棋子的時候，會不會也是這樣的規律呢？
七、板書設計：
擺一擺、想一想
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18
………個位十位
實踐活動 擺一擺 想一想 A
實踐活動 擺一擺 想一想 a 1 通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。2 通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。3 通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。教學...
擺一擺想一想教案
一 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書數學 一年級下冊p45擺一擺，想一想。三 教學目標與策略選擇 小學數學新課程標準中增設了 實踐與綜合應用 的知識。我們作為一線的教師，通過 綜合實踐活動 這種新的學習形式，讓學生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運用數學知識及方法解決實際問題 探索...
擺一擺想一想教學反思
擺一擺，想一想 是一年級下冊數學第四單元學了100以內的數以後的一節數學活動課。擺一擺，想一想 就是要求學生先擺後想，邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺。活動課中只有放手讓學生通過充分的擺圓片活動，在動手 動腦的主動探索過程中，發現 歸納與運用規律，感受數學的美，感悟數學學習活動過程中的樂趣。...