隨文增量1+1《想一想》教學設計
一語組教學目標：
通過閱讀懂得遇到問題要善於觀察，不發脾氣，沉著冷靜，多動腦筋想一想的道理，知道聰明是靠發奮學習換來的。
教學過程：
1、匯入
1、(出示和想一想有關的**)同學們，大家看圖上的這些人物都在幹什麼呢?（想問題）你們想一想他會想些什麼呢?
2、你們真是一群愛動腦筋的孩子，這節課就讓我們一起來學習四個和」想一想」有關的小故事.(板書」想一想」)（課件）。
3、誰能讀出這幾個故事的名字？
4、看看這四個故事的題目，你發現了什麼？
5、對，這四個故事前兩篇是關於動物的，後兩篇是關於人的。我們先來學習兩個和動物有關的小故事
2、《烏鴉喝水》《獅子和兔子》
1、ppt自讀互助： 請大家借助拼音自由朗讀《烏鴉喝水》《獅子和兔子》，拼不准、讀不准的可以問問同桌或小組的同學。時間5分鐘。
2、讀完了嗎？我來考考你，看誰讀的最用心。
【出示ppt】想一想，說一說：烏鴉遇到的問題是它想
教師引導：烏鴉喝不著水多著急呀，它會想？
3、聰明的烏鴉最終想到的辦法是什麼？
4、小結：烏鴉善於觀察，想到了辦法，終於喝到水了，多高興啊！來，高興的讀一讀這句話。【ppt】小烏鴉真有辦法，來，我們一起夸夸小烏鴉。（學生齊說：小烏鴉，你真棒！）
5、 烏鴉的困難解決了，可小獅子又遇到困難了，誰來說說小獅子遇到的問題是它想
6、 看到又蹦又跳的獅子，一邊的兔子著急了，兔子看到獅子的樣子想告訴獅子結果（ ）。
7、 獅子和兔子相比，你喜歡誰？對，大家都喜歡愛動腦筋的兔子，那就讓我們一起記住兔子的話：【ppt】
三、 過渡：同學們，小動物遇到問題都能夠動腦筋想一想，做為人，我們更
應該如此，接下來我們就來認識乙個愛動腦筋想辦法的人，他就是——ppt司馬光（出示**，簡介：司馬光是北宋時期著名政治家、史學家、散文家。司馬光自幼嗜學，尤其喜歡讀《春秋左氏傳》。
司馬光的主要成就反映在學術上。其中最大的貢獻是主持編寫了《資治通鑑》。）下面我們來讀關於司馬光的兩個故事。
4、《司馬光》《警枕》
1、 ppt自讀互助： 借助拼音自由朗讀《司馬光》拼不准、讀不准的可以問問同桌或小組的同學。時間3分鐘。
2、讀完了嗎？誰來說一說：ppt在在《司馬光》這個故事中他遇到的問題是他想
3、司馬光可了不起了，他沒有慌，冷靜的想到了解決問題的辦法，誰來試著說說司馬光想到的辦法。
4、【ppt】來，聽老師讀讀這兩段話。
5、孩子們，你們能照著老師的樣子帶著動作讀一讀嗎？
6、司馬光不但在生活中遇到問題能做到想一想，在學習中也能做到想一想，聽老師讀《警枕》，想一想，在《警枕》中司馬光遇到的問題是他想
7、學生交流。
8、每一次遇到困難，司馬光都能想到解決問題的辦法，這次他想到的辦法是（），誰來說說。
8、 司馬光能想到這個辦法真的是太聰明了，誰來讀讀他的好辦法。
9、 同學們，你知道為什麼司馬光能想出辦法來呢？（出示增量發現師讀）我們也要像司馬光一樣，勤奮學習，這樣我們遇到問題的時候才能想到好辦法。
五：拓展提公升：
孩子們，生活中無論是人類，還是動物，遇到困難，只要想一想，就能找到解決問題的好辦法。在我們今天讀的這四個故事中：遇到困難想一想，烏鴉才 ，獅子才司馬光才才我遇到想一想，才同桌說一說，指名說一說）
六、結束語：
同學們，大家都是聰明的孩子，希望通過這節課的學習，大家都能做到遇到問題多動腦筋想一想，做個愛動腦筋的好學生！
八、作業：1、跟爸爸媽媽講一講這四個故事。
2、讀兩個《名人小故事》並跟同桌講一講。
板書想一想
多動腦想辦法
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擺一擺想一想教案
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