草房子閱讀課反思

《草房子》讀書交流課教學反思

東大街小學陳會玲

2019-3-27

今天下午我上了《草房子》閱讀交流課，自我感覺比之前有較大的進步。其一，把這本書的閱讀導讀課、閱讀推薦課做得比較紮實，為今天的閱讀交流課奠定了堅實的基礎，即確保師生對《草房子》這本書讀得很熟。其二，這次的課我有意識地做到了話題的聚焦、環節的層層遞進，雖然還不盡合理，但摸索到了這條路。

第三，各個環節之間的過渡比較自然流暢，做到了環節之間的銜接，確保一節課的完整性。

實踐是檢驗真理的唯一標準，在課堂上偶也暴露許多問題：

第一，由於前面所提問題有交叉、層級不夠明晰所佔時間較長，如回憶印象深刻的畫面、總結人物特點、找出促使成長的關鍵事例等明顯答案重疊。這樣以來頗為費時，致使第二個目標達成度不高。

第二，一些語言表述不夠精準，指向不明。如：第乙個問題的提出裡既包括了誰、場面，也有情節；「眼中的桑桑」到底要學生從何角度回答，自己也不清楚。

第三，一些設計過於隨意，沒有明確的依據。出示人物段落時，選取細馬的句段卻不能突出人物的特點。

第四，閱讀交流課一直停留在話題交流的水平上，沒有抓住學生的思維交流點、思維提公升點；只是在駕馭課堂的技術上有所改進，沒有從**的環境、語言等方面嘗試突破。

總之，自己的課堂還存在較多問題。問題的出現源於自己的文字解讀水平不高、自己的課堂教學水平不高，這一切的「不高」需要通過閱讀提公升自己的業務水平、在課堂上實踐檢測查詢缺漏、自己反思問題不斷改進、課下多向同行學習等方面努力。堅持學習，不斷努力才會進步，課堂才能越來越好。