《草房子》閱讀課指導方案
虹橋小學姚亞星
教學目標：
1、指導學生讀懂、讀透《草房子》的《桑桑》，為整本書的閱讀開啟一扇窗。
2、指導學生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導學生閱讀時學會把握人物形象特點、關注人物內心。
4、激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。
教學過程：
(一)談話匯入：
寫《童話大王》的大作家鄭淵潔和小朋友曾經有這樣一段對話，我請兩位同學來讀一下：
「叔叔,你希望有人敲門嗎?」
「希望。」
「那我去敲門,你會開門嗎?」
「當然開門。」
「我要是晚上敲門呢?」
「我講故事給你聽,你講故事給我聽。」
「那－－－－-我怎麼才能找到你呢?」
同學們猜，鄭淵潔怎麼回答的？
「我就在書中等你。」
請同學們齊讀這句話。
是啊，「我就在書中等你。」這是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書中,等待著我們,當我們展開書頁,其實我們就是走進了作家的心田,去赴乙個不見不散的約會.)
現在同學們的手中都有同一本書,是－－－同學們齊答《草房子》,那誰又在書中等我們呢?還有誰?(指名說出作者和書中的主要人物)
對了，作者曹文軒叔叔和他筆下個性鮮明的人物就在草房子裡等我們。大家都讀過草房子，誰來給我概括地說說草房子的內容提要？
生答。出示：作品寫了男孩桑桑刻骨銘心，終身難忘的六年小學生活。
六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事：少男少女之間毫無瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時的悲愴與優雅，殘疾男孩對尊嚴的執著堅守，垂暮老人在最後一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優美的領悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿詩情畫意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界裡。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
我們知道，這本書裡作者為我們描繪了很多很多個性鮮明的任務，讓我們先來認識一下本書的主人公——桑桑。
能概括地說說故事中講了他的哪幾件光榮事蹟嗎？
（板書：用碗櫥做鴿籠、用蚊帳捕魚、夏日穿棉衣）
一） 桑桑想到自己有個好住處，他的鴿子卻沒有，他的許多鴿子還只能鑽牆洞過夜或孵小鴿子，心裡就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當那天父親與母親都不在家時，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個，將家中碗櫃裡的碗碟之類的東西統統收拾出來扔在牆角裡，然後將這個碗櫃抬了出來，根據他想像中的乙個高階鴿籠的樣子，讓阿恕與朱小鼓他們一起動手，用鋸子與斧頭對它大加改造。四條腿沒有必要，鋸了。
玻璃門沒有必要，敲了。 —— 選自《草房子》
二） 那天，他在河邊玩耍，見有漁船在河上用網打魚，每一網都能打出魚蝦來，就在心裡希望自己也有一張網。但家裡並無一張網。桑桑心裡癢癢的，覺得自己非有一張網不可。
他在屋裡屋外轉來轉去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帳。這明明是蚊帳，但在桑桑的眼中，它分明是一張很不錯的網。他三下五除二地將蚊帳改制成了一張網，然後又叫來阿恕他們，用竹竿做成網架，撐了一條放鴨的小船，到河上打魚去了。
—— 選自《草房子》
三） 桑桑吃完瓜，正想再回到河裡去，但被突發的奇想留住了。他想：在這樣的天氣裡，我將棉衣棉褲都穿上，人會怎樣？
他記得那回進城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套裡。他一直搞不清楚為什麼被棉套死死捂著，冰棍反而不溶化。桑桑往屋裡瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子裡。
他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身。轉眼看到大木箱還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它拿出，也戴到了汗淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前後左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中間的那片空地上。
—— 選自《草房子》
桑桑是個怎樣的孩子，還是我們再次走進文章，選擇感興趣的乙個故事，仔細地讀讀，有感受的地方寫上簡單的批註。
3、小組內交流感悟。
4、閱讀指導重點：
用碗櫥做鴿籠剪掉蚊帳捕魚
品讀飯桌上的對話夏日穿棉衣
想象當時的場面包括圍觀者的語言、動作、心理活動，體會桑桑的心理 。
5、邊讀邊思，我們對桑桑有了更深地了解，有了更多的感悟，咱們現在就趁熱打鐵，把這些感悟記錄下來。（特別渴望被關注，具有一切孩子所具有的嫉妒、調皮，桑桑又是個非常善良的孩子）
二、想象激趣，走進《草房子》
1、其實，故事裡除了主人公外，還有些人物也是很有意思的，比如故事最後上場的禿鶴，光聽名字就很有趣，你能猜猜禿鶴長什麼樣兒，是個怎樣的孩子，在他身上又會發生一些什麼故事呢？
2、咱們就不多說了，還是讓我們開啟書本，走進草房子，親自去感受這裡的一片精彩吧！以小組為單位閱讀《草房子》。
總結：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國的,日本的還和南韓的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因為這是本好書。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。
我就在書中等你!
草房子閱讀指導課設計
草房子 豐南區實驗小學東校區甘會芹 作品分析 指導目標 1 交流閱讀感受，加深對作品的理解。2 指導學生掌握一定的閱讀方法，有效提公升學生的閱讀能力和閱讀興趣。3 感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。指導重點 感受作品中人物形象，指導學生學會從故事情節 人物形象 語言表達的角度運用停頓閱讀的...
《草房子》讀書交流
1.在這些美麗的草房子裡，生活著眾多個性鮮明的人物，能說出他們的名字嗎？2.大家知道的真不少 現在老師也來考考大家對書中人物的熟悉程度。請仔細看文字片段，猜猜他 她 是誰？3.這些文字在寫作上有什麼共同點？小結 只要抓住了人物的外貌特點，人物形象就會變得鮮明 生動起來。設計意圖 意在激發學生的交流興...
《草房子》課外閱讀指導課教學設計
3 這年秋天，他賣掉了七十多隻羊，只留了五隻強壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然後，他把賣羊的錢統統買了剛出窯的新磚。他發誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。細馬 哪句最能體現他是細馬？乙個有孝心有責任心的細馬。4 他是乙個男孩。他最崇拜的就是他的語文老師蔣一輪。他一直把蔣一輪 白雀間的事情當作他們...