閱讀課講解課後反思

閱讀課教學講解

課後反思

惠農區尾閘中學郭豔

曾經聽到有人說「真正的名師，一節課講的時間最多不超過15分鐘，因為學生的注意力就只能集中20分鐘」那一節課40分鐘如何來安排呢，尤其當面對一篇長的閱讀課而言，我們到底要不要講，該講多少，該怎麼講。

葉聖陶先生曾說過：「講當然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。」可見教師並不是不能講，而是要「精講」。

我們要對學生的想法進行適當的講授和適時的點撥，讓他們的思維可以根據文章內容進一步深入，從而培養他們用英語思維的習慣。我們必須從學生的實際出發，精心設計好自己的「講解點」，成為學生學習的組織者和引導者。

可是我們要在什麼時候講而且要講些什麼呢，以下幾點是我思考的結果：

首先，我們要在學生自讀之前講，而且要啟發性地講，簡明地提出此次閱讀的目的和要求，也就是閱讀前的任務設定，而這個任務必須是本課的重點。

其次，對閱讀材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上要進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該拓展時必須給學生進行相應的、適當的拓展，尤其是該講深、講透的地方必須講深、講透。當學生在閱讀材料理解上遇到疑難時，教師要明確地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

另外在進行小組合作閱讀訓練時，我們一定要進行提示性地講解，從而使學生的合作學習能夠更加地有效和深入。最後在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充地講解，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。