1.教學設計促進資訊科技與課程的優化整合。
多**上精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。運用了多**展示，激發了學習興趣。充分利用網路的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見。
真正充分運用了資訊科技手段和網路優勢，能有效輔助教學活動.突出重點、突破難點。以提高45分鐘效率.
2.延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識。
資訊科技與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅「學會」知識上，而是轉到「會學」上，逐步要求學生能利用資訊科技自主解決問題。在教學過程中，師生利用一定的手段，呈現不同方面提供的資訊，可對自己認知結構進行重新建構。師生能進行網路多向互動方式，極大地擴充套件了學生進行知識**的自主性。
在這種寬鬆的網路學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。給學生提供更多、更新、更廣的知識點，拓展學生積極思維的空間，開闊他們的視野，從而培養創新精神。
在教學中運用多**技術對提高課堂教育教學質量具有重要作用。但必須善於利用,不能濫用,否則學生會脫離課本,只看到了「熱鬧」,沒見到「門道」.僅有精彩,沒長知識,往往會影響課堂教學效率.
在資訊科技教學過程中如何發現與培養特長生
2 嚴格要求 特長生在資訊科技上應該都算是領悟能力高的學生，他們已經站在乙個較其他學生較為高的高度，根據教育心理學的乙個規則 差學生要常表揚，好學生要常批評 對於這些特長生，教師不能帶著有色眼鏡去看他們，不能因為他們成績好就包庇，縱容，而是要更加的嚴厲，有錯誤不當要馬上的指出，更加要嚴厲的批評。3 ...
資訊科技在教學過程中的應用
首先，學習多 有助於提高教師的資訊素養。備課的過程實質是乙個以資訊化的觀點重新認識課堂的教學過程，通過製作活動，教師的資訊意識不斷強化，考慮哪些知識才能通過多 課件展現進而思索師生如何互動，最終定奪這堂課究竟納入哪些內容。另外，多 素材的收集 加工過程可以鍛鍊與考查教師運用資訊工具獲取 加工 處理資...
資訊科技在高中教學過程中的感悟
作者 劉英輝 新課程 中學 2014年第07期 摘要 我國大部分省份實行新課改已有好幾年，在對各科教材的觀察中發現資訊科技教材的變化是最大的，從原來的注重理論轉變為更加注重操作的實用性，更加關注提高學生計算機操作能力和提高學生計算機資訊素養。無論是學生還是老師，習慣了注重理論的教材，第一次接觸到新教...