課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛鍊能力和提高各種技能的主要途徑。那麼，如何構建優質高效課堂是每位數學教師理應思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程式化的機器，而應是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。
在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生，教師應是課堂的組織者、引導者、參與者。
隨著國家對基礎教育投入的加大和我國科學技術的發展，計算機多**技術和網路技術進入了中小學的課堂，每個教室都擁有電腦、投影以及電子白板等基礎設施。有力地推動了資訊科技在教學實踐中的推廣和應用。教師在課堂教學實踐中運用資訊科技手段進行教學，把教學的內容以多種形式呈現給學生，能夠充分調動學生的多種感官，把抽象的內容形象化，有力地增強了學生的學習興趣和學習的主動性，為構建高效課堂提供了技術支撐。
特別是在初中數學課堂教學中,能巧妙、合理地運用現代資訊科技進行有效的教學活動,不僅可以優化課堂教學結構,激發學生主動學習數學的興趣,有效提高課堂教學效率。更有利於學生形成合理的知識體系,營造出輕鬆愉快、和諧民主的課堂教學氛圍,也可使學生快速、高效地獲取知識、發展思維、形成能力,真正實現課堂的高效。
打造初中數學高效課堂是我們教師一直關注並執著追求的目標。除了老師要課前精心備課、課堂關注學生的學習過程和課後有針對性地練習外，合理地把資訊科技和數學教學合理地進行整合，這是資訊時代的要求，更是構建初中數學高效課堂的要求。
1、運用現代資訊科技，創設更具吸引力的教學情境
興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力，利用多**資訊科技對文字、聲音、圖形、影象、動畫等的綜合處理及其強大互動式特點，創設與教學內容相吻合的更具吸引力教學情境，可以充分發揮學生的學習興趣和求知慾望，真正做到寓教於樂，從而使得課堂氣氛變得輕鬆愉快，也定會收到很好的教學效果。
例如在講解『幾何圖形』時，課件中**幾何形狀明顯的名勝古蹟，吸引學生注意力，然後回歸生活，尋找生活中的幾何圖形，提出概念，然後開展教學。相信，這樣一節課結束之後，學生對幾何圖形的相關知識會掌握的更好。
2、運用現代資訊科技，提高中學生的注意力
根據心理學規律和中學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多**方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。
傳統的數學教學，教師是主宰，學生是配角，從教學內容、教學方法、教學步驟，甚至練習作業都是教師事先安排好的，學生只能被動參與這個過程。電子白板所提供的互動式學習環境，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所學內容的深淺，來選擇適合自己水平的練習作業，就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，從而真正體現出學生學習主體地位，讓數學教學課堂真正體現高效性。
3、運用現代資訊科技，突破教學重難點
在課堂教學中如何突破重難點這是教學中的關鍵，資訊科技成為解決這一問題的突破口。利用現代資訊科技，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，變靜為動，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用多**充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍。
例如，在講解『量角器的使用』這一內容時，在課件上就能直觀的展示出學生使用的量角器，量角器的使用步驟也能通過動畫展示出來，比老師口頭敘述和使用傳統教學工具要更加形象具體，更加貼近學生。
4、運用現代資訊科技，彌補教材的不足
課本中有些要求實踐的教學內容，由於受到時間、空間的限制，不可能讓學生親臨其境，從而限制了學生應用知識解決實際問題的能力。利用資訊科技與數學進行整合教學，可以給學生呈現出乙個真實的或虛擬實境的學習環境，讓學生在其中體驗，學會在資訊學習環境中學數學、在生活中學數學，主動構築自己的學習經驗，以彌補教材的不足。
例如，講解解方程時，課本上的例題和練習較少，老師在黑板上板書題目費時費力，多種題目的訓練就難以一一完成，課件就能解決這一問題，在課件中，我們就能提前準備各種練習題，在講解時，省去板書環節，能夠提高課堂時間的利用率。
現代資訊科技在課堂中的使用也越來越多，老師的資訊科技水平就決定了課堂內容的豐富程度。現階段，在使用現代資訊科技開展教學方面還存在一定問題。
一方面，現在的中學教師尤其是年齡較大的教師缺乏對資訊科技理論的系統學習，對資訊科技在教學中所起的作用認識不足，很難利用資訊科技設計實施教學過程；另一方面是因為教師對資訊科技的特性了解不到位，過度的依賴資訊科技的支援，有的教師幾乎每堂課都運用資訊科技進行教學，產生了過度依賴的現象，造成課堂成了**多**課件的錄影課，造成了對資訊科技在教學中的誤解。
同時，教師的教學課件製作的技術不高。現階段每個義務教育階段學校的幻燈片、錄影片的數量很多，但是教師真正自己根據自身的教學設計教學課件的卻很少，照搬來教學課件在一定程度上制約了高效課堂的生成。
總之，恰當而有效地發揮資訊科技的力量進行教學能夠促進教學方式的逐步改革，使教學方法從根本上改變，提高了學生學習數學的興趣，培養學生的創新精神和實踐能力，真正提高了學生的學習質量和學習效率。
如何理解資訊科技與教學過程深度融合
1.教學設計促進資訊科技與課程的優化整合。多 上精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起,引申了學生們的審美感。運用了多 展示，激發了學習興趣。充分利用網路的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見。真正充分運用了資訊科技手段和網路優勢...
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