教學目標：
1、經歷收集、整理、分析資料的簡單統計過程，認識分類整理的用處，並能按照不同的標準來整理資料，能根據整理的結果提出或回答一些簡單的問題。
2、到生活中去調查收集的資料，培養學生收集和整理的意識，體會數學與生活的聯絡。培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。
教學重點：
根據一種標準分類整理。
教學難點：掌握不同的分類標準進行分類。
教具準備：課件。
教學過程：
1、複習匯入
1、複習舊知
談話：小朋友們，今天老師準備了乙個袋子，這個袋子裡裝了很多我們以前學習過的圖形，你能幫老師將這些圖形分分類嗎？
預設：生1：按顏色分……
生2：按形狀分……
小結：小朋友們真會分，這麼多的圖形可以按照不同的標準對他們進行分類。
2、引入課題
提問：同學們，在課外活動中，你最喜歡參加什麼活動？學生交流。
我們經常組織的活動有跳繩、踢毽子、投籃。同學們最喜歡哪一項活動？你有辦法幫老師快速地了解到結果嗎？
學生如果能舉手回答，就聽聽他們的方法；如果沒人舉手，就告訴學生：通過今天的學習，你一定能幫老師想到一種快速了解結果的方法。
今天，老師帶領大家參觀校園的一角。
2、探索新知
1、出示例1情境圖。
提問：圖中有哪些人？他們分別在幹什麼？
預設：生1：圖中有老師和學生。
生2：他們有的做遊戲，有的看書，有的下棋。
師：他們的課餘生活真是豐富多彩，而且還非常有意義，我們大家在課後也可以做一些有意義的活動。
提問：你想知道些什麼？如果學生未能想到，教師可以先示範：我想知道老師比學生多多少人？然後學生思考交流。
指出：要弄清這些問題，我們要先知道他們的人數。
怎樣才能知道圖中的人數呢？引導：可以先把圖中的人分類整理。
2、提問：你打算怎樣分類？
指名說：
（1）可以按老師和學生分成兩類；
（2）可以按參加的活動分成三類；
（3）可以按性別分成兩類；……
提問：你想怎樣表示人數呢？學生回答：可以畫「√」表示；可以用「ο」表示；有乙個人就畫乙個人……
下面小組合作，選擇一種標準分一分，並用自己的方法表示分類的結果。
展開活動。
3、根據學生完成情況，分析結果。
（1）選擇學生分類的結果，提問：從這裡你能看出是按什麼分類的嗎？生答：能（不能）。師：首先要把分成的幾類一一寫出來（如果未寫，指導學生將分類的情況寫清楚。）。
提問：現在，你能清楚地知道各有多少人嗎？學生根據出示的結果逐一回答。
（2）出示其他的分類結果，指名說說從中知道些什麼？
（3）將幾種分類的結果放在一起，小組交流：你還知道些什麼？
生1：老師和學生一共有15人；
生2：老師比學生少9人；
生3：做遊戲的人最多，下棋的人最少；
生4：看書、下棋和做遊戲的一共有15人。……
（4）師：這些不同的分類標準，會有不同的結果，你能掌握嗎？
提問：你認為分類整理時最關鍵的是什麼？
引導學生說出：最關鍵的是確定分類標準。（板書：分類標準）
4、回顧剛才的整理過程，你有哪些體會？
學生交流：
（1）分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少；
（2）按不同的標準分類，結果是不同的。……
小結：通過分類整理，可以獲得多方面的資訊，用自己的方法將結果表示出來，這就經歷了資料的收集和整理的過程。（板書課題：資料的收集和整理）
3、反饋檢測
1、談話：我們學校準備成立興趣小組，有航模、唱歌、美術、舞蹈，現在請同學們想一想你想參加哪乙個？
下面分小組活動，用你喜歡的方法把人數記下來。實物展示：說說你是怎麼進行統計的？從你整理的結果看，你知道些什麼？（學生交流）
2、完成「想想做做」第1題。
出示圖，提問：可以怎樣分類？生答：按顏色和形狀分。出示圖下的**，學生獨立完成。交流整理結果。
3、談話：老師在課前收到了大家帶來的一些**，下面我們來欣賞一下（先逐一出示然後出示全部）。
這些**，可以怎樣分類整理？引導學生從**上人數的多少分成兩類：個人照和合照；從**的橫拍和豎拍分成兩類；從**上男生和女生分成兩類。……
4、談話：最後，老師想把我們班的同學分一分。先請組長匯報一下你們組的人數，你是怎麼知道人數的？引導學生說出：是數出來的，這是一種比較簡單的方法。
提問：你能按不同的標準分一分嗎？小組內討論，說說自己的想法。集體交流其中乙個小組的分法。
4、反思總結
提問：同學們，通過這節課的學習，你學到了什麼？有什麼收穫和體會？
按不同標準分類說課稿
各位老師 下午好！今天我說課的題目是 分類 下面我將從教材分析，教法學法，教學過程方面進行說課。一 教材分析 本課時是學生在學會了按一定的標準類的基礎上進行學習的。由於學生已經學會了分類的基本方法，所以本節課重點是讓學生學會選擇不同的分類標準進行分類，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，感受數學與生活...
分類與整理 按不同標準分類
第一課時 學習目標 1.初步感知分類，通過操作學會分類 整理的方法。2.通過分一分 看一看，培養學生的操作能力 觀察能力 判斷能力和語言表達能力 3.初步認識象形統計圖。學習重點 學會把物體按一定標準分類的方法，並能正確地整理。學習過程 一 創設情境，體會分類整理的意義 整理前的書架整理後的書架 問...
按不同標準分類整理資料教學設計
教學內容 教材第90 92頁例1和 想想做做 第1 3題。教學目標 1 學生聯絡現實生活的場景，經歷簡單的分類收集 整理資料的過程，初步學會按不同標準分類，能用自己的方法記錄 表示資料，初步體驗記錄 整理 分析資料的方法，能對資料整理的結果進行簡單的分析。2 學生通過按不同標準分類和記錄 整理資料，...