作者：徐妮
**：《現代教育科學(普教研究)》2023年第01期
【摘要】我國幼兒園和中小學的教師專業標準分為專業理念與師德、專業知識和專業能力三個維度，觀其內容，存在不足。筆者通過對國外幾個主要國家教師專業標準的分類維度進行分析，借鑑其服務、辯證、反思的理念以及在分類對應、指向和內容方面的啟示，結合我國的不足，提出了我國教師專業標準分類維度的優化建議，並給出了這些分類維度之間關係及其對教師專業發展影響的結構圖。
【關鍵詞】教師；專業標準；分類維度；國際比較；專業發展
中圖分類號：g40 文獻標識碼：a 文章編號：1005-5843（2013）01-0005-04
2023年，我國發布了幼兒園、小學和中學的教師專業標準試行版，對各級學校教師的專業發展起到綱領性的指導作用。但是，綜觀世界其它國家和地區的教師專業標準，會發現我國教師專業標準的分類維度有待進一步優化。下面，筆者將對國外幾個主要國家的教師專業標準進行整理分析，與我國相關內容進行比較，並提出優化我國教師專業標準分類維度的建議。
一、我國教師專業標準的分類維度及不足
我國教師專業標準基於四項基本理念提出，並從三個維度劃分其具體領域。在了解自身的基礎上，才能夠取長補短。同樣，在對我國教師專業標準分類維度進行具體分析的基礎上，才可以挖掘其合理性特徵，並發現其不足，為維度的優化做好準備。
（一）我國教師專業標準的分類維度及特徵
我國幼兒園和中小學教師專業標準的提出，主要基於四項基本理念：學生（幼兒）為本、師德為先、能力為重以及終身學習。在此基礎上，教師專業標準被劃分為三個維度：
專業理念與師德、專業知識及專業能力。每個維度的具體領域及對應特徵如下表。
表一我國教師專業標準分類維度及特徵
教師專業標準維度
18.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。二 專業知識 維度 從小學分科教學的實際出發，依據小學生身心發展的規律 以及小學教育教學的本質特徵，確立了國內外學界基本形成共識的教師知識構成的四個領域，即 教育知識 學科知識 學科教學知識 通識性知識 提出了有關小學教師專業知識的十八項基本要求。五 ...
教師專業標準的維度是
教師專業標準的三個維度是 專業理念與師德，專業知識，專業能力 十四個領域是 一職業理解與認識 1貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。2理解中學教育工作的意義熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。3認同中學教師的專業性和獨特性，注重自己專業發展。4具有良好職業道德修養，為人師表。5具有團隊...
作業二教師專業標準維度 領域
教師專業標準的三個維度 十四個領域 一 教師專業標準三個維度 教師專業標準的三個維度是專業理念與師德 專業知識 專業能力。1 專業理念與師德 標準 從職業理解與認識 對小學生的態度與行為 教育教學的態度與行為 個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。我認為作為一名教師，首先要 ...