理念之一：「學生為本」
按照《教師專業標準》中的「學生為本」的教學理念，能總結、反思，改變教法，由習慣於批量生產形成的固定課堂模式，轉型為以滿足個性需求的分類意識，尊重學生人格，啟迪心智，改教為育，變單純教授知識為既傳授知識也傳播**、創造的方法。
應遵循「因材施教」原則。對每乙個學生深入了解，包括：知識基礎、生活習慣、個性脾氣、興趣愛好、結交人群、更重要的是學生的個人優勢等等，有針對性，有層次性，要有育人理念與本領。
理念之二：「師德為先」 《教師專業標準》中的「師德為先」，首先對老師在理念上要求：有理想，有職業道德，有準確的價值觀，愛自己的事業；其次在行為上能做到：
為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學識魅力。只有這樣，才會尊重學生、對學生有愛心、耐心、細心和責任心，才能做好學生的指導者和引路人，與學生共享生命歷程。
理念之三：「能力為重」
這裡的能力指的是教師的教育、教學、科研能力。《教師專業標準》明確要把「學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人」。不但要教書育人，並且還要用自身形象影響學生。
這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要使學生**，必須把學到的知識能運用於實際。
《教師專業標準》對具體教學工作的能力要求，特別強調要「堅持實踐、反思、再實踐、再反思」，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去「激發學生的求知慾和好奇心」，才能為學生「營造自由探索、勇於創新的氛圍」；只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能「引導學生自主學習、自強自立」，讓他們成材。
《教師專業標準》要求對學生的成長規律進行研究，研究學生的成長規律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習，健康快樂地成長，全面而有個性地發展。教師要做好真正的指導者和引路人，讓學生今後能夠走上成功之路。
當教師在教育、教學、科研三方面的能力提高了，就能使學生真正**、成材、成功。
理念之四：「終身學習」
《教師專業標準》對教師「終身學習」理念要求有三點：一是學習國內外先進教育理論、經驗和做法；二是學習新鮮知識及注重文化含量；三是秉持持續發展意識和能力，成為終身學習典範。
作為教師，要終身學習的觀點，向大自然學習、向社會學習，生命不息，學習不止。
學習《教師專業標準》，可以體會到《教師專業標準》是健全教師管理制度的一項重要內容，可以從整體上提高教師隊伍素質，保障教育事業科學發展。《教師專業標準》對教師教育教學活動具有科學有效的指導作用，對教師的觀念、知識、行為等提出明確要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學活動的科學性，也能保證教育教學活動的有效性。《教師專業標準》突出了師德為先，要求教師要履行職業道德規範，做生健康成長的指導者和引路人。
《教師專業標準》強調學生主體地位，要求教師遵循生身心發展特點和教育教學規律，促進每個學生主動、活潑地發展；強調實踐能力，要求教師要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，不斷提公升專業能力。《教師專業標準》體現時代特點，要求教師不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做終身學習的典範。把《教師專業標準》轉化為教師的實際行動，貫徹落實到工作中，就能培養出德智體美全面發展的社會主義事業**人。
中小學專業標準的差別有哪些？ 對照《小學教師專業標準》與《中學教師專業標準》它們的四個基本理念是大致相同的：以學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。
在這四個基本理念中，無論是中學還是小學教師都要把學生為本放在首位，這就要求我們的工作始終圍繞著學生的發展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在首位，就談不上師德、能力等。在師德為先中也充分體現了以學生為本的理念，關愛中小學生，尊重中小學生的人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；然後做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做中小學生健康成長的指導者和引路人。
在能力為重、終身學習中，結合自身實際情況，多思考、多反思、多**，這樣才能提高自己的能力，才能不斷提高自身的專業水平。 同時在四個基本理念中也存在一定的區別：這種區別就在於「以學生為本」中，《中學教師專業標準》增加了對中學生進行「全面而有個性的發展」。
我個人認為增加這一句是有原因的，因為處在成長期的中學生，他們的獨立性和自制力確實在迅速發展，他們希望成年人把他們當作社會的一員，得到成年人的尊重和重視。他們也願意承擔比較艱鉅的任務，並渴望社會對他們的「工作」給予認同。但在實際生活中，由幹學生的思想和行為都還未完全脫離稚氣，因而他們的某些日趨成熟的個性特點，往往會被我們教師或家長所忽視，總覺得他們還是孩子。
因此中學教師就要處理好這一矛盾讓學生的自我意識很好地發展，向真正的獨立性社會成員過渡。反之，如果這種矛盾不能恰當地解決，學生的**感就會受到挫折和壓抑，就會影響學生個性的正常發展。所以作為一名中學教師除了要全面培養學生的能力，更重要的還要有針對性的對學生的個性特點進行發展，樹立其他們正確的人生觀、價值觀。
教師專業標準的基本理念
職業不同，其專業標準的基本理念有別，但大同小異，教師專業標準的基本理念亦然。首先，教師要樹立學生為本的基本理念。必須尊重學生人格尊嚴，維護學生的權益，以學生為主體，充分調動和發揮學生的主動性，遵循學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習，健康快樂成長，全面而有個性發展。第...
教師專業標準的基本理念解讀
一 學生為本 尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性 遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習 健康快樂成長。二 師德為先 熱愛小學教育事業，具有職業理想，實現社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心 ...
《中小學教師專業標準》基本理念
在本次遠端學習中，我在公共課中認真學習了 中小學教師專業標準 的解讀，從中我了解到了 專業標準 是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師開展教育教學活動的基本規範，是引領我們小學教師專業發展的基本準則。它明確了一名合格中小學教師的道德座標 知識座標與能力座標，它是我國教師專業化程序中的重要...