教師專業標準的三個維度、十四個領域
一、教師專業標準三個維度：
教師專業標準的三個維度是專業理念與師德、專業知識、專業能力。
1、專業理念與師德
《標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。我認為作為一名教師，首先要「將保護小學生的生命安全放在首位」。近些年發生過很多起小學生在校失去生命的例子，很讓人痛心。
小學教師比其他學段的老師更要操心孩子的安全，這是由於小學生自身特點決定的。有了起碼的安全保障才可能有快樂的校園生活。教師還要有職業道德，真心的關愛我們的孩子，尊重我們的孩子。
尊重他們的人格，尊重他們的情感、個性、思想和尊嚴。我現在所教學段是低段，這個年齡段的孩子天真可愛，求知慾強，觀察能力強，但動手操作實踐能力較弱，今後要對孩子們有更多的責任心和耐心。
2、專業知識
專業知識對於我們這個行業而言舉足輕重，我們要學習小學生發展知識，學科知識，教育教學知識，通識性知識等。每個年齡段的孩子心理和生理的特點是不同的，我們需要了解不同年齡小學生學習的特點，掌握如何使小學生良好行為習慣養成。還要不斷學習課程標準，提公升教師自我素質。
今年假期我參加新課程標準的培訓中，我感受很深，教師只有不斷學習，才能掌握正確的教育思想、科學的教育方法、先進的教育技術，從而在教學中抓住孩子的心，激發孩子主動學習的慾望。
3、專業能力
《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。反思自己在過去的教育教學生活中，與孩子們建立了良好的師生關係，創設有趣的教學情境，積極地調動孩子們的學習興趣，努力為他們營造快樂、向上的氛圍。今後還要善於彎下腰來傾聽孩子們的心聲，運用不同評價方式多激勵孩子。
同時，現代社會還需要具有良好的溝通能力，我會學著與同事合作，與家長多溝通。
二、教師專業標準的十四個領域：
教師專業標準的十四個維度是職業理解與認識、對學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為、教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識、教學設計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作、反思與發展幾個方面。
第一，職業理解與認識
1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。
2.理解中學教育工作的意義，熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。
3.認同中學教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。
4.具有良好職業道德修養，為人師表。
5.具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
第二，對學生的態度與行為
1.關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。
2.尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每乙個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。
3.尊重個體差異，主動了解和滿足中學生的不同需要。
4.信任中學生，積極創造條件，促進中學生的自主發展。
第三，教育教學的態度與行為；
1.樹立育人為本、德育為先的理念，將中學生的知識學習、能力發展與品德養成相結合，重視中學生的全面發展。
2.尊重教育規律和中學生身心發展規律，為每乙個中學生提供適合的教育。
3.激發中學生的求知慾和好奇心，培養中學生學習興趣和愛好，營造自由探索、勇於創新的氛圍。
4.引導中學生自主學習、自強自立，培養良好的思維習慣和適應社會的能力。
第四，個人修養與行為
1.富有愛心、責任心、耐心和細心。
2.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。
3.善於自我調節情緒，保持平和心態。
4.勤於學習，不斷進取。
5.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。
第五，教育知識
1.掌握中學教育的基本原理和主要方法。
2.掌握班集體建設與班級管理的策略與方法。
3.了解中學生身心發展的一般規律與特點。
4.了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法。
5.了解中學生思維能力與創新能力發展的過程與特點。
6.了解中學生群體文化特點與行為方式。
第六，學科知識
1.理解所教學科的知識體系、基本思想與方法。
2.掌握所教學科內容的基本知識、基本原理與技能。
3.了解所教學科與其它學科的聯絡。
4.了解所教學科與社會實踐的聯絡。
第七，學科教學知識
1.掌握所教學科課程標準。
2.掌握所教學科課程資源開發的主要方法與策略。
3.了解中學生在學習具體學科內容時的認知特點。
4.掌握針對具體學科內容進行教學的方法與策略。
第八，通識性知識
1.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。
2.了解中國教育基本情況。
3.具有相應的藝術欣賞與表現知識。
4.具有適應教育內容、教學手段和方法現代化的資訊科技知識。
第九，教學設計
1.科學設計教學目標和教學計畫。
2.合理利用教學資源和方法設計教學過程。
3.引導和幫助中學生設計個性化的學習計畫。
第十，教學實施
1.營造良好的學習環境與氛圍，激發與保護中學生的學習興趣。
2.通過啟發式、**式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學。
3.有效調控教學過程。
4.引發中學生獨立思考和主動**，發展學生創新能力。
5.將現代教育技術手段滲透應用到教學中。
第十一，班級管理與教育活動
1.建立良好的師生關係,幫助中學生建立良好的同伴關係。
2.注重結合學科教學進行育人活動。
3.根據中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點，有針對性地組織開展德育活動。
4.針對中學生青春期生理和心理發展特點，有針對性地組織開展有益身心健康發展的教育活動。
5.指導學生理想、心理、學業等多方面發展。
6.有效管理和開展班級活動。
7.妥善應對突發事件。
第十二，教育教學評價
1、利用評價工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發展。
2.引導學生進行自我評價。
3.自我評價教育教學效果，及時調整和改進教育教學工作。
第十三，溝通與合作
1.了解中學生，平等地與中學生進行溝通交流。
2.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
3.與家長進行有效溝通合作，共同促進中學生發展。
4．協助中學與社群建立合作互助的良好關係。
第十四，反思與發展
1.主動收集分析相關資訊，不斷進行反思，改進教育教學工作。
2.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
3.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。
教師專業標準維度
18.衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。二 專業知識 維度 從小學分科教學的實際出發，依據小學生身心發展的規律 以及小學教育教學的本質特徵，確立了國內外學界基本形成共識的教師知識構成的四個領域，即 教育知識 學科知識 學科教學知識 通識性知識 提出了有關小學教師專業知識的十八項基本要求。五 ...
教師專業標準的維度是
教師專業標準的三個維度是 專業理念與師德，專業知識，專業能力 十四個領域是 一職業理解與認識 1貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。2理解中學教育工作的意義熱愛中學教育事業，具有職業理想和敬業精神。3認同中學教師的專業性和獨特性，注重自己專業發展。4具有良好職業道德修養，為人師表。5具有團隊...
教師專業標準度維度是什麼
一步到位的評價觀點，不僅是影響學生對初中物理的學習，課程標準的落實，同時它也影響我們的教學質量，我說的教學質量也包括我們中考的質量。所以，改變教學一步到位的觀念是非常重要的。那麼改變一步到位的評價觀念，我們要堅持什麼？就是要堅持從學生的實際情況，這也是課標裡面提出來的。我們要促進學生發展，以學生的發...