試論初中物理概念教學的方法和特徵

作者：程智

**：《教育改革與實踐》2023年第07期

概念是構成物理知識的基礎，正確地理解、掌握物理概念是學好物理的基礎，因此，教師在物理教學過程中，概念占有及其重要的的地位，初中學生只有充分理解了概念，才能解釋物理現象和解決物理問題，單純的機械記憶是不行的。本文簡單介紹一下關於初中物理概念教學的方法和特點。

一、感性特點

概念是人們在感覺、知覺和表象有效積累的基礎上，通過分析綜合、抽象概括等思維活動形成的。所以，概念給人們的感覺是抽象的。但是，概念並不是憑空產生的，離開了感覺、知覺和表象的有效積累，人們也就無法科學、有效地建構概念。

從這個意義上講，初中物理概念教學應該是感性的。要注重引入概念，引入概念的具體方法有：

1、通過直接法引入概念。在物理教學中，有些物理概念是直接引入被採用的，用揭示概念外延的方法給出的這樣的概念比較具體直觀，學生易於理解和掌握。如：

重力、機械運動、平拋運動、動能和勢能、溫度、熱量等等，都是直接引入的概念。為此，對於這類概念的教學，我們不必做太多的分析與講解而直接引入，其教學效果才是立竿見影的。

2、通過激趣法引入概念。心理學家認為：一旦學生對學習產生了濃厚的興趣，那便會自覺地集中注意力，全神貫注地去探索新知識。

物理學是一門以實驗為基礎的科學，其研究物件是豐富多彩的自然界中物體運動與變化現象。因此，在物理教學中引入概念時應注意結合有趣的物理現象進行講述去吸引學生，有助於學生對概念的了解，並激發出濃厚的學習興趣，這是值得注意採納的方法。

3、通過設疑法引入概念。設疑如同懸念能引起學生積極的思維活動，經過學生積極思維之後得到的概念能經久不忘。在概念教學中設定疑難能更好地為概念引入創設思維情境，這是引入物理概念的一種好方法。

4、由問題討論引入。通過教師提出問題，學生參與討論，最終引入物理概念，使課堂氣氛活躍，學生積極思考。如：「鐵比棉花重」這句話是否有道理。