摘要： 文章主要闡述了在新課改下如何發揮學生學習物理的主體作用，提高學生對高中物理學習積極性和自覺性，激發學生學習物理的興趣，使學生輕鬆掌握學好物理的方法和手段，從而適應新課改理念下的物理學習。
關鍵詞： 高中物理教學積極性自覺性
物理教學是教師和學生共同參與的活動，在教學過程中應以教師為主導，以學生為主體，激發學生學習物理的興趣，充分調動學生學習的自覺性和積極性，讓學生願意學、主動學、高興學，這是新課程改革的需要，也是現代教育思想的出發點和歸宿。「學生是學習和發展的主體」，課堂上的主角不是教師，而是學生。沒有學生的積極參與，就沒有高質量和高效率的教學。
因此教師要把學習的主動權交給學生，善於激發和調動學生的學習積極性，既要讓學生有自主學習的時間和空間，又要讓學生有進行深入細緻思考和自我體驗的機會，使學生由「要我學」轉變為「我要學」、「我愛學」。只有學生真正愛上學習，真正感受到學習的樂趣，教育才是成功的。如何提高學生學習物理的自覺性和積極性，對此我談談認識和體會。
一、建立民主、平等的師生關係
輕鬆的教學環境能讓學生產生積極快樂的情感，形成好學的心理狀態。因此，我們要根據高中物理教學的規律和特點，有目的地創設輕鬆的物理課堂情境，讓學生在特定的物理情境中學習物理。在課堂教學過程中，建立新型師生關係，營造愉悅、和諧的教學氛圍，是調動學生學習的積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學生的主動發展起著重要作用。
在教學活動中，教師熱愛、尊重、信任和理解學生，學生學習的積極性、主動性最易於被調動起來，學生自尊、自信、自強、自立的信念最容易樹立起來，學生的無限潛力最容易被挖掘出來。學生只有在無拘無束的與教師自由交流的學習環境中，才能敢於並樂於提出和**問題，激發出積極性、主動性、創造性與智慧型潛能。學生對教師的理解、尊重、愛戴也容易加強教師教的主動性、針對性、誘導性和實效性，從而更有效地激勵學生積極主動地學習。
當師生之間形成一種融洽、和諧、輕鬆、愉快的關係時，教師就能更好地調動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。
提高高中學生英語交際能力的途徑
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