作者：王培贇
**：《學週刊·下旬刊》2023年第01期
摘要：由於中國教育比較重視學習分數，所以教師在施教過程中不注重學生邏輯思維拓展，導致中國教育下的青少年被家長和教師所看中的高分數逼得透不過氣，其結果只是適得其反。同時，高中數學和大學中的高等數學有很大的聯絡，其邏輯性要比之前接觸的初等數學更難理解，導致學生數學學習難度加大。
所以如何提高學生數學學習質量，真正做到因「材」施教，需要從學生和教師兩個角度進行**。
關鍵詞：高中數學教學質量學習效率新課改
一、影響高中生學習數學的方面
1.數學這門學科相對於其他的學科的難度比較高，它對學生的想象力和邏輯思維能力有較高的要求。在幾何學中，更是完全依靠著學生的想象力去學習。
加之，新課改之前的小學時期教師並不注重學生想象力的開發，錯過了想象力開發的最佳階段，因此，在高中階段學習一些比較抽象的知識就會十分吃力。這些與學生自身的資質和小學數學啟蒙有很大的聯絡。
2.新課標改革後，看似在減少學生壓力。其實不然，新課標的課本知識較淺，學習難度不大，可是知識量也同比增多了許多。
學生接受知識的速度無法跟上教師講課的速度。在這一方面，教師想幫學生減壓也是心有餘而力不足，因考試大綱裡的知識他們都必須學會。同時，為了高考，也無法全面顧及學生的接受能力。
加之高中的數學連線性比較大，基本上一堂課教師乙個知識點就講完了，沒有掌握的學生在接下來的學習當中就會顯得吃力。
3.網路時代的到來，給大家創造了乙個很大的資源共享平台，學生接受知識的方式多種多樣。學生無法像過去那樣心無旁騖地學習，那些垃圾文化在生活中無孔不入，影響著學生的心理。
而高中數學的學習最重要的就是思考，如果學生腦中注入太多雜亂資訊，會導致他們無法靜下心，無法安心思考。
4.有的學生學習十分用功，甚至說得上是廢寢忘食，但卻無法有很大的收穫。這是每位高中教師都會遇到的情況，他們發現班上有兩個學習十分認真勤奮的學生每次考試的成績總是排在中下水平，這使他們十分不解，按道理來說不應該會這樣。
在後來的一些了解中才發現他們有的不注重課堂學習，有的太過注重理論知識，無實踐經驗。其實大多數高中生在學習中都沒有找到適合自己的學習方法，所以學習效率低下、學習興趣不高甚至乾脆不學。同時，由於高中數學的任務量大，沒有正確的學習方法，學生就好像飄在大海中的浮木一樣，無法找到方向，所以沒有正確的方法，再多的努力都是無用功。
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