怎樣能更好地上好初三數學複習課
對於數學老師，上覆習課不難，上一節質量高的複習課也不難，要做到在有限的時間內上好每節複習課，確實不容易。眾所皆知，數學總複習在數學教學中的地位舉足輕重，作用至關重要，它是學生在學完初中全部數學課程之後對初中數學知識的再認識、數學方法的再提煉、數學思想的再昇華、數學能力的再提高的過程。因此怎樣能更好地上好初三數學複習課,本人結合自己多年畢業班教學經驗，**自己是如何上好每節初三數學複習課的。
一、思想上要高度重視複習課，是更好上好複習課的前提。
複習課是中學數學教學中的重要課型之一，既不同於新授課，也不同於練習課，新授課目標往往很集中，只需攻下知識上的乙個或幾個點，練習課是將某一點或一部分知識轉化為技能技巧，複習課是把平時乙個個課時所學的知識從新的角度，按新的要求進行梳理，組織練習，溝通新舊知識的聯絡，通過歸納、總結，使之條理化、系統化，最終達到濃縮化，讓學生在完善認知結構的過程中溫故而知新，幫助學生鞏固所學的知識，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，發展數學思考，領悟思想方法，提公升數學素養。它不是舊知識的簡單再現和機械重複，關鍵是要使學生在複習中把舊知識轉化，並產生新鮮感，努力做到缺有所補，學有所得，因此，只有對複習課有了乙個全面詳盡的認識，才會從思想上高度地去重視，這是上好複習課的前提。
二、教師要充分理解、尊重自己的學生，為數學複習課課堂教學營造良好的環境。
學生的學習基礎、個性品質、學習環境等主客觀因素決定了學生個體差異的客觀存在。對於數學學科，這種差異表現得尤為突出。做為數學教師，要承認這種差異，既要欣賞智力好、學習品質好的學生，同時更要尊重那些基礎薄弱、思維能力不強的學生，理解他（她）們數學學習上的困難與造成差距的多方面因素，更不能在思想上輕視那些兩有生（學習上有障礙、品行上有問題），在課堂教學實施過程中放棄他（她）們。
教師如果能真正做到理解尊重每乙個學生，不放棄任何一名學生，我相信每乙個學生也會被老師的真誠與愛所感動。他（她）們在課堂上就會有效地參與學習，以生為本的教育理念才能得以體現，學生學習的主動性、積極性才能調動得起來。
三、立足實際、因材施教，制訂詳細的複習計畫，是更好上好複習課的有力保障。
對學生的基礎、認知和能力要了解，對學生的求知心理特點要掌握。既要研究學生的群體，又要研究學生的個體。尤其要對基礎好的和基礎差的學生要有不同的目標要求，要因材施教，使他們各有所得。
對中考內容、要求要熟悉，有的放矢，不能隨意拔高或降低難度。複習計畫制訂要抓好兩條線索：一是教師要對備考複習設計好自己的複習計畫，哪些是重點，哪些是難點，哪些該詳講，哪些該精練；什麼時間做什麼工作等等。
計畫好之後，最好向學生宣布計畫。這樣做一方面可以起到進行複習動員的作用，一方面還可以徵求一下學生的意見，使計畫更為完善。讓學生知道這樣複習的重要性、複習內容和程序，調動他們積極地與教師配合，使複習發揮最好的效果。
二是每位學生還應當有自己的輔助計畫。需仔細清理自己的學習情況，找出自己的弱點，通過與數學教師交流，制訂乙個符合自己情況的複習計畫，計畫可大致與老師所講內容同步，對自己不懂或學得不紮實的內容應予以更多關注。對老師強調的知識應予以鞏固，對作業與測驗中暴露出來的問題應進行及時思考和解決。
做好了這些準備工作，就為更好的上好複習課做了鋪墊，成為順利施教的有力保障。
四、讓數學複習課課堂成為培養學生理性思維的主陣地。
眾所周知，每門學科都有它自身的特點，各門學科的學習方式就應該有所不同，教學方式方法也有所不同。數學學科對思路的敏捷性，運算的規範性、準確性，邏輯推理的嚴密性，表述的專業性、完整性等要求都比較高。這就要求我們教師在上課時要讓學生有充分的時間進行思考，加以適時適量的點撥，學生的數學能力才能得以提高，課堂教學的效果才會更好。
讓數學思想滲透於複習之中，讓數學方法歸納成為複習的精髓。初中常用的數學思想有數形結合思想、化歸思想、分類思想、函式與方程的思想。數學方法是解決數學問題所採取的手段、途徑，常用的方法有消元、降次、代入、圖象、公式、換元、分析、綜合、反證、歸納等，對解決數學問題時也起著重要作用。
複習課的選題不在於多，關鍵在與能體現知識間的銜接，把數學思想滲透與其中，讓靈活有效的數學方法得以呈現，如「一題多變」、「一題多解」、「一圖多變」、「多題歸一」的題目進行複習，這樣的複習經常達到「事半功倍」的效果。
五、教師要加強學習，努力提高自己的課堂教學水平。
現在是學習型社會，教師學習的渠道很多，關鍵是看你願不願意學，要學習什麼，應該怎樣學。站在提公升自己的課堂教學水平的角度，我認為教師應掌握以下幾種知識與技能。
一是教師應學會自己製作課件，不能一直在網上查詢、**一些資料。
二是初三數學教師要對你所授的這門學科不同學段的知識體系有所研究。
三是初三數學教師要多研究中考試題，多做習題。
總而言之，初三數學複習課是提高中考成績的重要環節,又是提公升學生的數學素養，進一步學習數學的基礎，是一片需開墾的地帶，只要我們善於思考、勤於實踐，複習課會越來越精緻，越來越充滿活力。
彭場鎮第二小學數學教研組組長陳志寶
平時教學像"栽活一棵樹"，總複習似"育好一片林"。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。複習課是教學過程一種非常重要的課型，對夯實學生的基礎、培養和提高學生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。
然而，複習課又是最難上的一種課，難就難在學生對複習課的學習激情下降，沒有了學習新課程的新鮮感，因此，如何激發學生的學習激情，成為我們上覆習課的老師棘手的並必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會陷入忙亂而遠離井井有條，最後導致「你不說我倒還明白，你越說我越糊塗了」。今天，我就以上問題和大家一起**，談談自己的管窺之見。
首先，複習課應遵循以下三條原則：
一、自主性原則。在複習過程中，要充分發揮學生的自主性，讓學生積極、主動參與複習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學生的整理。在複習中要體現：
知識讓學生梳理；規律讓學生尋找；錯誤讓學生判斷。充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習興趣。
二、針對性原則。複習必須突出重點，針對性強，注重實效。在複習過程中，一是要注意全班學生的薄弱環節，二是要針對個別學生的存在問題。
要緊扣知識的易混點、易錯點設計複習內容，做到有的放矢，對症下藥。
三、系統性原則。在複習過程中，必須對數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯絡及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。使學生所學的分散知識系統化。
其次，複習課可以按以下步驟進行操作：
一、憶。讓學生回憶所學的主要內容，並讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。
回憶是複習課不可缺少的環節，教師要有意識地引導學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。
複習開始時，先向學生說明複習的內容和要求，然後引導學生回憶。回憶時，可先粗後細，並讓學生進行充分討論，在此基礎上引導學生進行口述，或出示有關複習提綱，引導學生進行系統的回憶。
二、梳。「梳」是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯絡的過程。要根據學生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特別是要注意知識間縱橫向聯絡和比較，構建知識網路。
要教會學生歸納、總結的方法。在幫助學生理清知識脈絡時，可以根據複習內容教學資訊容量的多少，分項、分步進行整理。
「梳」的過程是梳理、溝通的過程，是將所學知識前後貫通，把知識進行泛化的過程。是複習課的鮮明特徵。
三、析。對單元中的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內容，加深理解。這一環節重在設疑、答疑和析疑上。
如內容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。
四、練。選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發展學生的思維能力。
練習時，可通過題組的形式呈現練習內容。內容要注意算理、規律或知識技能、知識的縱橫聯絡，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學生通過練習不斷受到啟發，在練習中進一步形成知識結構。在練習設計中，可通過典型多樣的練習，幫助系統整理；設計對比練習，幫助溝通與辯析；設計綜合發展練習，提高學生的解題能力。
五、測。讓學生對複習的結果進行檢測、評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，並進行及時的反饋和調控，改進學習方法。
複習完成時，可選取數量適當的題目進行當堂檢測。
最後，要優化複習方法
好的複習課就像一篇優美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優化複習方法。我認為，在總複習過程中要做到五個為主。
1、以學生為主。複習過程是乙個資訊交流過程，在這個求和中，學生是主體，教材是客體，教師是**，教師起著溝通學生與教材的作用。複習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發揮學生的主體作用，使學生由被動變為主動，由配角變為主角，真正做學習的主人。
2、以課本為主。期末複習知識點多，覆蓋面廣，複習時既要牢固掌握基礎知識，又要會靈活運用基礎知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，我們扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。
3、以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程式，合理安排講練時間。總結出規律性的東西。
做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新之效。
4、以練為主。複習課應充分體現"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。在課堂上要給學生提供機會，內容要"全"，練的習題要"精"，練的方法要"活"練的時間要"足"，訓練應循序漸進，由淺入深，由簡到繁。
節練習抓基礎，單元練習抓重點，全面練習抓綜合。多練能訓練學生的心理素質，使學生在考場上熟能生巧，巧能昇華，臨陣不亂，沉著應戰，克服非智力因素造成的不應有失分。
如何上好初三數學複習課
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