《用連乘的方法解決問題》教學設計
執教：威海市第二實驗小學於愛敏
教學內容：青島版教科書三年級上冊「用連乘的方法解決問題」。
教學目標：
（1）結合現實情境，學會用連乘的方法解決問題，掌握連乘式題的運算順序。
（2）通過對條件、問題關係的思考，提高分析、綜合的思維能力。
（3）在解決問題的過程中，初步學會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。
教學重點：結合現實情境，學會用乘法解決兩步計算的問題。
教學難點：在解決問題的過程中，體驗解決問題策略的多樣化。
教學過程：
一、複習舊知，鋪墊新知
師：同學們，我們都知道，「溫故」才能「知新」，學習新知識之前，我們先來複習一下學過的知識。（投影出示）
師：噢！也就是先劃出條件和問題，再列式計算。默讀題目，會做嗎？（在學生做的過程中，教師提示學生如何找的條件和問題）
【設計意圖：這裡的「複習」用作鋪墊，一是檢測一下學生根據數量關係解決問題的能力，二是讓學生弄清條件和問題是什麼？因為接下來要學習的連乘問題，必須讓學生明白其中兩個條件的組合，可以尋求中間問題，從而解決最後的問題。
】二、分析資訊，解決問題
1、動態出示資訊圖，整理條件和問題
師：同學們，你們去過綠色生態園嗎？看生態園裡有很多美麗的花朵。
（課件出示資訊圖）有粉色的、黃色的，還有紅色的。漂亮吧！這裡面還藏著數學資訊呢！
你能說說有哪些數學資訊嗎？
師：看到這些資訊，你能提出哪些數學問題？
師板書。
師：（課件）仔細觀察，要想解決「三種顏色的花一共擺了多少盆？」這個問題（指課件），需要知道哪些條件？
（師根據生的回答，分別用和劃出已知條件和問題）
【設計意圖：讓學生說出已知條件和問題，為接下來的分析問題做前期的準備。】
2、獨立分析，解決問題
師：條件和問題弄清楚了，會解答嗎？想想先算什麼，再算什麼，然後把你的想法用算式寫下來。
3、交流討論，演算法多樣
師：誰來對照算式，說說自己的想法。也就是說說先算什麼？再算什麼？
預計生可能出現：
第一種：先算一種顏色的花有幾盆，再算3種顏色的花有幾盆？
8×5=40（盆）40×3=120（盆）
或：8×5×3=120（盆）
第二種：先求一大行有幾盆，再求5大行有多少盆？
8×3=24（盆）24×5=120（盆）
或：8×3×5=120（盆）
【設計意圖：允許學生有不同的演算法，是演算法多樣化的實質，體現了「用不同的方法學習數學」的思想。這一環節中，要讓學生去思考、去議論、去探索，在引導學生自己介紹選擇的方法及理由的同時，促使學生在交流中反思。
】4、比較歸納，總結方法
師：這個問題咱們已經解決了，寫上答句就可以了。
師：大家看，解決這個問題，可以先算一種花有多少盆，也可以先算一大行有幾朵花。兩種方法都是用兩步乘法解決的，這就是我們這節課要學習的「用連乘的方法解決問題」。（板書）
【設計意圖：在學生通過獨立思考，交流討論後得出不同的解決方法後，教師引導學生觀察、分析、比較，讓學生在自主**、交流比較中感悟到思考的角度不同，就可以得到不同的方法。】
三、鞏固新知，拓展應用
1、脫式計算
師：連乘算式的運算順序大家掌握了嗎？同學們請看！（課件）先想想下面兩題的運算順序，然後進行脫式計算。
（生獨立計算）
師：（抽一生到前面）看看這位同學做的，說說你是先算什麼，再算什麼的。
2、裝箱問題
師： 同學們再請看，小刺蝟加工好了，要裝箱了，能看明白嗎？（課件）誰來說說已知條件是什麼？問題是什麼？
師：思考先求什麼？再求什麼？同桌倆互相說說自己的想法。誰把自己的想法說給大家聽聽？
3、佇列問題
師：看來，大家掌握得不錯！同學們再請看，（課件）知道這是什麼時候的情景嗎？
今年的國慶大閱兵。多麼壯觀，多麼振奮人心呀！前段時間，我們學校舉行了一次「學做小軍人」的佇列比賽，看！
這是二年級的參賽情況，誰來讀讀，會做嗎？
師：請同學們借助示意圖思考，有困難的同學可以在示意圖上圈圈畫畫，然後在下面列式計算。
（交流時學生有不同方法，在學生對照示意**釋完算式後，教師用筆連到對應的算式上。）
【設計意圖：第乙個練習是連乘算式的脫式計算，主要是使學生鞏固連乘算式的運算順序。第二個練習是運用連乘解決實際問題的題目，第三個練習由國慶大閱兵引入，以激發學生的學習興趣。】
四、歸納總結，提公升思考
【設計意圖：板書是對教學內容的加工和提煉，不僅將教學內容結構化，而且突出了教學的重點和難點。這裡引導學生根據本節課的學習，結合板書內容，談談自己的收穫或疑惑，培養了學生歸納總結、提公升方法的能力。】
用連乘的方法解決問題教學設計
教學內容 青島版教科書三年級上冊 用連乘的方法解決問題 教學目標 1 結合現實情境，感知一般連乘應用題的特徵，會口述解題思路，學會用連乘的方法解決問題，進一步體會連乘式題的運算順序。2 運用直觀策略培養學生自主獲取資訊 提出問題 發現問題的能力，通過對條件 問題關係的思考，提高分析 綜合的思維能力。...
用連乘解決問題教學反思
2 體現差異 注重學習過程的紮實 有效。課程改革的核心理念是 以學生發展為本 課上，當學生提出 三個方陣一共有多少人？時，我沒有急於讓那些水平比較高的同學發表高見，而是讓同學們通過自己思考 或向同學請教 或邀請老師一起討論等不同的要求，讓不同層次的同學都能在自己原有的基礎上有所發展。在解決問題時，我...
用正確的方法解決問題
因此要在發現問題後界定分析問題，把問題的具體特徵羅列清楚，根據問題的特點對症下藥 有的放矢，那樣才能更好地解決問題。要培養一種自覺的界定問題的意識，很多問題都很大，要是沒有清醒的界定問題的邊界，就能更有針對性的為解決問題這個最終目標服務。2 要找到問題的關鍵 問題也分種類，比如科研類的，日常生活類的...