第三，課堂上講的目的，是在確立教材知識和標準答案的正統地位，如果把這個時間交給學生自由思維，能完成課程標準要求的教學任務嗎？其實給學生適當的思考空間，能夠幫助他們更好的消化課堂知識，起到事半功倍的效果。
第四，學生的想法最終統一於標準答案，這是對創造性思維的束縛，可是如果不統一於標準答案，讓學生如何面對只有一組標準答案的各級考試？老師為了教學成績，也不敢為了學生的發展，放手讓學生思考。要知道，並不是培養了創造性思維學生成績就提高。
我們教育的導向是公升學，不是將來能產生乙個諾貝爾獎獲得者（腦科學已經證明，人的大腦潛力是無限的。那就是說，如果方法正確，每個人的創造力都差不多）。這個觀念從根本上束縛了教師培養學生創造力的想法，教師要從自身的觀念著手，放手學生去思考。
不思考怎麼能培養他們的發散思維，怎麼會靈活答題，又怎麼會有好成績呢？
教育的終極目的，是為了培養具有創造力的人，這可能也是我們改革的目的之一。然而，我們改革往往都是在老師的方法上做文章，家長關注的是學生的成績，而老師教學關注的是高考的方式——這就是教育的導向。如果學生的成績出問題，家長不看學生的思維如何發展，他們只會看成績高低，要麼責備學生，要麼埋怨教師，甚至到教育行政部門反映老師沒有水平（當然這也是學生心理不健康的根本原因），哪個老師敢下如此賭注。
尋根究源，改變教學方式，並不能提公升教育的水平，教育的指導思想和目標導向——考試才是根源。
人的改變，源於思想的改變，每個人的思想都可以改變，關鍵要有正確的方法。如果老師認為思想和宿命是不可改變的，給學生灌輸了這種思想，學生的未來是不會成為成功的人。這就好像乙個人思想消極，老覺得不順心，還老是看到社會的陰暗面，成天抱怨，慢慢生出很多疾病來，又成天嘆息自己的命不好，這病怎麼治？
難道這裡生瘡切這裡，那裡長瘤割那裡？其實生病了是思想出了問題，這就是絕症，**的方法，就是改變思想，思想和諧了，就不生疾病了。要不然怎麼會有那麼多的人總是那麼健康，從不生疾病。
如果你說他愛運動才不生病，那麼，他運動不正說明了他的思想的和諧嗎？教育也如此，也要從根本上找原因，多培養學生的創造力。
小學數學教學中學生創造力的培養
參賽 題目 小學數學教學中學生創造力的培養 作者姓名 工作單位 聯絡 郵政編碼 536000 北海市海城區第三小學龐毅 小學生作為成長中的個體，能力發展的基本趨勢總是由簡單到複雜，從具體到抽象，從 自我中心 到 逐步社會化 從低階水平的 協調發展 到高階水平的 協調發展 學生在整個學習過程所表現出來...
高中美術教學中學生創造力培養
摘要 創造性是我們教育鵝一大重要目標，作為藝術教學的高中美術學科尤其要注重對中學生內在潛力的開發。美術教學首先要對學生進行創造性意識培養，發散性思維的提高，然後通過具體的美術教學策略，逐步提高中學生的美術創造力。關鍵詞 中學生美術教學創造力培養 中圖分類號 g421 文獻標識碼 a 文章編號 100...
談學生創造力的培養
摘要 目前，在多種多樣的英語課堂教學活動中，學生的語言知識，語言技能，情感態度等的培養已經得到了很高的重視，可是，很少看到有老師真正引導學生進行開放式的自主學習，這在一定程度上忽略了對學生學習創造力的培養，沒有創造力的學習只能是機械的，被動的。本文結合個人教學經驗，通過對初中英語教學課內外任務設計的...