第ｌ２卷第２期
２０１２ ｆ６月
溫州職業技術學院學報
．＿＿＿
同職學生創造力的培養路徑口ｉ一
蔡春馳（溫州職業技術學院成教學院，浙江溫州 ３２５０００）
［摘要］創造力培養是實現高職教育人才培養目標的要求。高職學生創造力可通過創造性思維教育、藝術
教育、學習方法教育、技能教育、個性化教育、品質教育等方面加以培養，從而為社會培養具備創新素質的應用
性人才。
［關鍵詞】高職院校；學生；創造力
【中圖分類號】ｇ７１２【文獻標識碼】ａ【文章編號
２ｌ世紀是乙個知識資訊一體化、競爭與合作並存的全球化知識經濟時代。在矢¨識經濟時代，世界各同
創造力的高低。離職高專教育的ｕ的是為社會輸送幣ｉｉ培養應用性人才，具備創新素質是ｊ用性人才的要
之問的綜合國力競爭ｈ趨激烈，並朝若多元 ｊ高精深
的向發展。哈佛人學前校長陸庭往北京入學演講時指出：「任邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就
標誌。任高職高專教育中滲透創新教育【ｊ』以培養
的創造潛力、激發創造意識、提高 ，ｉ：分析和解決『ｕ】題的能力，
這種能力就是創造力 ｌ。高耳｝ｉ院校作為
培養學職業能力的教育基地，創造力牆喬是實現島職教育人／ｌ『培養１４標的要求。因此，在素質教育中加
是何利＿ｆ人們具有創新性，使人們變得更善ｆ思考，史何追求的理想幣¨洞察力，成為更完善，更成功的人。」ｉ】ｉ創新能力，是人類高智慧型活動的集中體現，是認識能力幣¨災踐能力的何機完美結合，更是閂身的創造力和創造品格的柯機完美結合ｉ。ｉ。
創新能力決定
一強創造教育，採取多路徑培養離職學ｑ－：ｎ造力得既迫也尤為重要。
（一）創造性思維教育
思維的巨人作用是極為深遠的，科技革命幣¨思維
個國家任國際競爭中成與敗的關鍵閃素。高等教育
實施創造力培養，培養創新型人／ｒ是適應時代發展的必然要求。
變革相輔柏成，它們的每一一次重人突破，郜創造｝｛ｉ新的奇蹟，而把社會推到乙個新的歷史進代。科技的發展史也是人類思維的發展史，任何科技術的突破，都是人ｌ類思維的成果，都是人類智慧型的發揮幣¨體現。任學牛的學習過程中，如果能經常注意創造性思維的培養和訓練，克服傳統教育的弊端，就能人人提高學
《陶家巾長期教育改革和發展規劃綱要午）明確指ｍ：「職業教育要而向人人、面向禮會，若力培養學卜的職業道德、職業技能和ｉ就業創業能力。」ｌ３ｉ離職學牛的職業能力任很大程度上取決十其
［收稿日期
［作者簡介］ 絛春馳（１９６６ ），女，浙江溫州人，溫州ｌｉｐ，￣ｌｋ技術學院成教學院副教授
第１２卷第２期蔡春馳：島職學生創造力的培養路徑３ｌ
牛的創造力。學牛創造力的核心是創造性思維，是人的最高層次能力，包括觀察力、記憶力、注意力、想象力等。創造性思維，是在實踐和感性認識的基礎產生的，以新穎、求異、靈活和獨特為上要特徵，利用
人類的悟性思維和邏輯思維能力，在深入研究事物具
體細節的基礎上，分解組合及不斷驗證以獲得和完善對事物理性認識的過程 ｉ。創造性思維是創造新形象、新事物的一種思維活動，具有很強的開創意義。創造性思維教育，必須重視學生發敝性思維的訓練，
善於激發學生的創新意識，ｔ 學生形成對問題的多種
解答方案，並盡可能使答案新穎獨特；防止形成不良思維定勢，束縛思路拓寬，阻礙思維創造力的發揮；引導學生敢十擺脫固有觀念的求縛去進行甚至與已有的認識相悖的新思考。發散性思維是創造性思維的一
種重要形式。創造過程說到底，就是發散性思維和收斂性思維的反覆運用，如乙個決策過程均需要二：者的共同作用。
當然，科學思維的型別有多種，在教育中應根據學生心理和ｉ智力發展水平，開放課堂教學，創設各種問題情境和ｉ形象直觀的課堂情景，運用多種教學形式和方法，加強科研實踐環節，活躍學術氛圍，激發學生學習與研究的蕾動性，在學習實踐中掌握正確的認識和分析問題的思維方法，培養學生創造性思維能力。
（二）藝術教育
藝術活動本身就是一種創造活動，學生的藝術教育既可以增加學生的美學素養，又能刺激、開發右腦，從而有效增強人學生科學思維能力的發展。哈佛大學「零點專案」研究計畫表明，藝術教育對人的全腦具有開發功能，二者有共通之處，二者的交融有利十創新；２０世紀５０年代美蘇空間技術芹距的原因並不在於科
技教育，而在十藝術素質的落後。腦科學研究認為，人
的右腦是創造力和直覺的牛理基礎，其右腦有相應接
受**的中樞。可見，藝術教育可以活化學生的右腦，
有利於學生發展直觀力、綜合判斷力、創造力和想象
力。從藝術中獲得的想象力遠比知識更重要，因為知
識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。藝術教育被視為乙個民族的心理結構體，而不是種種外在要素ｉｓｉ。高職教育為培養社會創新人才，麻重視並加強公共藝術教
育，通過開設**、美術、攝影等選修課，定期舉辦文藝知識講座、各類藝術競賽展覽等，進一步推動藝術教育的普及與提高。只有這樣，藝術教育為學生創
造力的提高將產生「潤物細無聲」的效果。
（三）學習方法教育
知識經濟時代，創新精神和創新能力是企業、組織和個人核心競爭力的靈魂。知識經濟和智力資本是
創造實際收益的重要推動力，其根本特徵在於創造發明和技術創新。在傳統的經濟社會中，知識更新的速度較為緩慢，人類只需要利用原有的知識便可以解決當前己發的問題，逐漸形成ｒ「維持性學習」的教育模式。「維持性學習」有著一定的歷史性和現實作用，
但為ｒ適應現代知識經濟的發展，高職教育不能只停
留於「維持性學習」，而應在「維持性學習」基礎上向創新性學習轉變，教會學生在學習的過程中不斷提出新的問題和見解ｉｉ。教師應有計畫、有目的地培養訓
練學生的學習能力，使學生掌握運用「讀書觀察
思考鑽研創新」５個環節進行創造性學習；指導學生改進學習方法，培養理性批判精神，啟用思維，拓展視野。具體來說，就是教師要求學生獨立思考並理解所學材料的意義，發揮自主性找出材料中的重點和難點；引導學生在閉讀書籍中發現問題，找出書中內容的分歧之處、尚未解決的問題及不完善之處；啟發學生在學習具體結論和原理的同時，探索這些科學結論和原理中可能蘊含的新的課題。學生通過自主性學
，進而形成自主的、有效的創新性學習方法。
（四）技能教育
創新型人才熟練的技能，包括把握語言工具與資訊科技，掌握實驗手段和技能，調查、考察、觀測的技能，運用圖書、情報的能力。這些技能可以通過加強有關發明的知識、規律、技巧與經驗的教育，在實踐中提高創造力的訓練，在學科教學中開展以培養創造力為目的各種教育活動等方面加以掌握。為此，可以開設一些諸如「科技方法學」、「科學思維與訓練」、「科學研究與**寫作」等有關創造技能的選修課或專題講鷹。
如通過「科技方法學」的專題講座，可以
使學生學習ｒ解認識自然的方法，掌握科學研究的程
度和實驗觀察的方法，使學生學習、**改造自然的
方法，能夠運用以工程技術方法為代表的科學實踐的方法；使學生學習、理解系統科學方法等，努力培養學生將自然科學研究的認識方法和技術科學研究的實踐方法有機結合起來的綜合運用能力。高職教育中實
驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐性教學環節多，
這是學牛技能訓練也是創造性技能訓練的重要環節，
應加大創造性教育的力度，盡可能採取實用型、設計型實驗取代演示型、驗證型實驗。在實踐性教學環節中，教師應指導學生獨立實驗操作，使學生在災驗中思考、操作、**。教師還可以結合自身的科學研究課題吸引學牛參加，讓學生掌握綜合應用所學知識分析問題、解決問題的能力。
高職院校通過組織學生進行生產實習和有益的社會實踐活動，讓學生深化所學
知識，開展調查研究，增長才幹。此外，外語能力和計算機應用能力對高職學生創造性潛能的挖掘與創造
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力的發揮具有重要的作用，且決定著其牛活質量和發展前途。
此，品質教育也是高職學創造力培養的題中之義。
一足培養禮會責任感。科學的發展為人類從必然ｒ
（五）個性化教育
讓受教台的個性得以充分發展，這是現代社會對高職教育的迫切要求。高職學個性差異人，住教學中，教師廊根據學ｑ三的身心發展規律做到因材施教，實施個性化教育。個體社會化對創造力白著重要影響，個體社會化程度越深，創造力反而越小。
唯有西化齊放的個性差異，『能形成豐寓多彩的資訊之源。這蛻明學，富柯個性才可能更富有創造力，而獨立和完善的個性則是創造的必要條件。因此，個性教育與創新教育二者是統一的，要培養學生的創造力，就必須培養學生的個性品質…８。
因此，教師要客觀認識學個體的差異性，培養學牛的主動性、積極性及獨立性，給學）ｊ青權利去發展自己的選擇。同時，教師還應充分調動學生的求知慾，採取一定的教學手段激發學潛能，從而培養積極進取和各具特色的創新型人
。走向自由王國刨造ｒ基礎和條件，ｉ這特圳需要代義一代的科學工作者具有強烈的社會責任感和使命感。岡此，當代高職學牛學習專 ｉ
＿ｉ＝｝！、掌握科技
的同時，培養和增強社會責任感就具有特殊的意義。
二是塑造科學精神。科學精神是對真理的無私追求並為之奮鬥的精神，其中包括求是進取精神、為真理獻
身精神、自由探索精神、勇』ｆ－＋ｌｔ判精神、人創新精
神、嚴謹刻苦精神及為人類服務幣¨造福ｆ人類的崇高奉獻精神。高職學生創造力的培養，
儀限ｊ：傳授新
知識和技術，而更要著眼於學生能力的提高和精神的昇華，讓學，ｉ：逐漸領悟科學精神並將其內化為自的精神世界。這不儀對學葉：
掌握專業科學婦ｉ識、發展創造力何巨人的推動作用，好的職業道德等。
ｆ＝ｌ使學，ｉ三獲得創新型人才
廊仃的品質：崇高的理想情懷、科學的價他觀念、良
值得注意的是，培養學生個性的多樣性並不意味基十多路徑培養高職學創造，『），必須改革考核方式。針對高職教育特點，重點考核學，卜用所學知｛：｝ｌ解決實際『口ｊ題的能力，建立仃利ｊ：
培養學全素質和職業綜合能力的教學質量評價體系。具體 １ｆ以通過激勵性評價增強學，ｉ：的白信心幣ｕ成就欲，變
的希對學所有個性都加以肯定，而是廊鼓勵發展那些秘極個性品質，如善於標新立異的獨創性，勝不驕、敗不餒的強烈進取心，堅信自己的理想或預期日的一定會達到的堅定信念，勇敢無畏、百折不撓的精神，靈活應變、觸類旁通的敏捷思維，能團結會協調的合群能力及健壯的體魄等。科學、合理的個性化教育可以幫助學，糾ｊ克服怯懦、狹隘、必趣狹窄、嫉妒、怯、懶惰等何礙創造力發展的消極個性。
書面知識型考核為多利辦式卡ｉ｛結合的傘而素質的考核；以正確的教育思想和觀念指導教學，強化技能訓練，培養具ｌ仃創新意識的技能型人ｊｌ『。徵對教！ｊｉｉｊ考核中，把培養學創造力的成效作為考坪內容。
具體鼓勵教師進行考試改革與創新的政策，為實施考試改
（六）品質教育
人才的創造力的發揮與人的品質密切柏天。人的
革的課程提供支援。教師根據課程特點、教學內 ，採取靈活多樣的考試方法，如書而答卷、產ｔ＼＾設計、禮會調查報告等，做到知識、能力和素質的綜合考評，以
晶質包括意志力、觀察力、樂觀、獨立、幽默、富｛：禮會責任感等。人凡幹ｆ成就的科學家無不是品質高和鉗慧島的結合體。
高尚情操和道德修養，是科學ｌ：作者進行科學研究和取得創造性成果的必要條件。岡
此促進學卜積極ｔ動提高自己的創新意ｉ｝ｌ創新能力。
［參考文獻］
【１１朱爪新，楊樹兵．創新教育綱論ｌｊ１．教育研究一ｌ５．
『２ｉ杭閉英，乎荇媛，龍陽．論高職院校學生創新能力的培莽ｉｊｉ．教育形ｆ究
１３ｌｌｉ１華人民共和囤教育部．因家中長期教育改革和發腱規劃綱要年一
ｌ８ｌ嶼杜芬，陳國華，劉馥萍．基 ：人際交往能力的人學葉三創造力培養思路ｉｊ ｉ．傳樂
［責任編輯：丁金昌］
培養創造力
南留完小楊菲菲 學生在繪畫創作時，開始不知該畫什麼，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什麼東西怎麼畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描 速寫，而是培養好他們的想象力和創造力。在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想象創造...
談學生創造力的培養
摘要 目前，在多種多樣的英語課堂教學活動中，學生的語言知識，語言技能，情感態度等的培養已經得到了很高的重視，可是，很少看到有老師真正引導學生進行開放式的自主學習，這在一定程度上忽略了對學生學習創造力的培養，沒有創造力的學習只能是機械的，被動的。本文結合個人教學經驗，通過對初中英語教學課內外任務設計的...
怎樣培養學生的創造力
創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，乙個沒有創新能力的民族，難以屹立在世界之林。創造意識是創造內容形成和創造活動開展的基礎。創造意識一旦形成，學生就會體現主動的想去創造的慾望和自覺性。教師要特別關注和激發學生的好奇心，培養學生學習的積極性 主動性 以及對問題的敏感性 指導學生領悟創造...