［摘要］文章從和諧社會的視野下探索德育內容矯正的客觀依據，分析與反思當前高職院校德育內容體系的優點和不足，並結合時代特徵、社會需要和學生發展實際對德育內容進行了矯正與變革。
［關鍵詞］和諧社會德育內容矯正
在社會轉型期，由於社會環境受市場經濟的影響，人們的道德觀念發生了很大的變化，高職院校學生的道德思想也相應地有了改變，因此，對他們的道德教育更應引起人們的極大重視。對道德教育的問題，不少人從德育的物件、目標、方法及實效等各個方面進行了大量的**。但是，對矯正與變革德育內容的研究卻未能有很大的突破。
因此，筆者結合時代特徵對德育內容的矯正和變革做些粗淺的**，希望能夠為進一步推進高職院校的德育工作盡些力。
一、德育內容納入和諧社會視野的內在要求
將德育內容納入和諧社會視野，是由二者的本質和內涵決定的。從根本意義上講，和諧社會是指人與自然、人與社會、人自身三大矛盾的全面和諧的社會。在這三對和諧關係中，人自身和諧是社會和諧發展的根本前提，同時又是自然與社會和諧的產物。
造就和諧的人的個體，就是要使乙個人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會的錯綜複雜的關係，做到融入自然、融入社會。以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行民族精神教育；以基本道德規範為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。大學生德育的主要內容與和諧社會的本質要求完全一致。
將大學生德育內容納入和諧社會視野，還可以從和諧社會提出的時代背景中找到依據。當前，我國經濟社會發展正處於關鍵時期。同時，隨著30年改革開放和社會主義市場經濟的深入發展，我國經濟社會生活也發生了深刻變化，人們的思想觀念和社會利益關係更為複雜，出現了許多新情況新問題。
這就要求我們在推進德育工作時，要認真思考德育的內容，使其更適應社會發展的需要。
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