有效教學的概念是，在單位時間裡，師生取得的教學效率高，教學效果好。生物課堂教學的有效性，就是指通過課堂教學活動，學生掌握了生物知識、提高了生物能力。那麼，作為課堂教學的組織者——教師，怎樣才能提高初中生物教學的有效性，上好初中生物課呢？
記得孔子曾經說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這就要求教師要善於激發並保持學生的學習興趣，把生物課堂創造成乙個充滿活力、魅力無窮的舞台，讓每個學生在這個舞台上淋漓盡致地展現自己。
啟迪學生的思維，讓學生積極地感受學習生物的樂趣、追求生物的魅力。而重視學生創造力的培養，就是提高生物課堂有效性的途徑之一。
一、 重視激發學生的學習興趣
興趣是人們力求認識某一客觀事物或對某一活動愛好的傾向，是主體與客體相互關係的一種反映形式。乙個人對某一物件有興趣，就樂於接觸它，並力求認識它、了解它。對某一活動感興趣，就愛不釋手，樂此不疲。
「興趣是最好的老師」這句話精闢地指出了興趣在創造性學習中的巨大促進作用。
通常，易使學生產生興趣的事物或環境有：（1）新穎、能夠引起好奇心和注意力的事物；（2）有成功希望的事情；（3）過去經歷過並取得成功結果的事情；（4）符合本人能力、水平的活動。因此，教師在生物教學中，應結合自己的實際教學情況，加強生物學習的目的性、直觀性和創新性，最大限度地激發學生學習的興趣，從而喚起學生的創新意念。
如在「生物的特徵」的教學中，引導學生注意觀察生活中最常見的一些生物的生活習性、生理特徵，告訴他們這些特徵，其他的生物也有；在**環境對生物的影響實驗時，安排學生收集鼠婦進行實驗，通過經歷實驗過程，感受成功的喜悅，激發學生**的興趣。這樣做無疑會對學生學習興趣的激發起到事半功倍的作用。
二、重視質疑引發學生思考
俗話說：「思起於疑，有疑才有問；多疑才會多問，多問才會多思。」可見，只有適時地、有針對性地提出疑問，才會引起學生的思考，而只有在思考中人的創造性才能得到較大程度的發揮。
因此，教師在教學過程中應該注意適時地向學生提出問題，以此啟用和培養學生的創造性思維和創造力。
談學生創造力的培養
摘要 目前，在多種多樣的英語課堂教學活動中，學生的語言知識，語言技能，情感態度等的培養已經得到了很高的重視，可是，很少看到有老師真正引導學生進行開放式的自主學習，這在一定程度上忽略了對學生學習創造力的培養，沒有創造力的學習只能是機械的，被動的。本文結合個人教學經驗，通過對初中英語教學課內外任務設計的...
怎樣培養學生的創造力
創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，乙個沒有創新能力的民族，難以屹立在世界之林。創造意識是創造內容形成和創造活動開展的基礎。創造意識一旦形成，學生就會體現主動的想去創造的慾望和自覺性。教師要特別關注和激發學生的好奇心，培養學生學習的積極性 主動性 以及對問題的敏感性 指導學生領悟創造...
培養學生創造力的實施途徑
作者 龐非 教育規劃綱要指出 著力提高學生服務國家 服務人民的社會責任感，勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。中小學生的創造力發展如何，直接影響到中華民族的前途命運與國力的發展後勁。而當今的中小學教育仍然缺乏對學生創造力的開發，中小學生的創造熱情 創造慾望與創造能力有待提公升，這與敢於革新 ...