作者：楊軍
**：《現代交際》2023年第08期
［摘要］培養學生的創造能力在素質教育中是至關重要的，本文從四個不同的視角分別進行了剖析和**。長期以來，大家以為實踐是最好的創造活動，培養學生的創造力主要在於實踐，而學生最主要的活動陣地是課堂。
［關鍵詞］素質教育培養創造能力
［中圖分類號］g632 ［文獻標識碼］a ［文章編號］1009-5349（2011）08－0163－01
一、認識要清楚
素質教育中，培養學生的創造能力是至關重要的，沒有創造能力可以說就沒有學生優良的素質。長期以來，大家以為實踐是最好的創造活動，培養學生的創造力主要在於實踐，而學生最主要的活動陣地是課堂。一天中絕大部分時間是在課堂中度過的，那實踐也主要就在課堂，因此，應讓課堂成為培養學生創造力的主陣地。
這一點，教師應清楚而充分地認識到。在課堂中，教師充分調動學生根據自己所掌握的知識和經驗進行閱讀、質疑、分析、歸納、體驗、整理加工形成自己的「想法」。這個過程就是創造的過程。
可是教師如何使學生自覺地參與到這一過程中來？一方面要教師實現創新，另一方面也需要培養學生創新的能力。
二、關於教師的創新
課堂要成為培養學生創造力的陣地。教師必須實現自身的創新。
首先是確立新的教育觀，在傳統教育的基礎上創新。教師要「以育人為本」，改變傳統教育觀念中所說的「教書」，從以下幾方面入手：1.
充分發揮學生的主體地位。2.面向全體同學，同時注重學生個性發展。
3.一切為了學生，為了學生的一切。變「傳道」為學生學習的引路，變「授業」為學生學習的參與，變「解惑」為學生學習的啟發。
有感情地占領課堂，感染學生，讓學生活在希望之中。
其次，教師要實現自己職業道德的創新。愛生是教師職業之本，因而教師要有健康的個性和心理、高尚的社會品德、健康的人格、良好的師生關係、豐富的知識、科學的精神、奉獻的精神、創造的精神，在課堂中形成平等、民主、合作的關係，這樣才會有利於學生學習的主動性和創造意識的產生。因為學生身心自由是他創造潛能的基本條件，而只有平等、民主、合作的關係，學生的身心自由才會得以產生。
反之，師生等級森嚴，界線分明，以「事物的正確答案只有乙個」的定式思維來衡量一切，那麼學生的思維只能像單一的軌道一樣發展。久而久之，學生的個性也被扼殺，哪還有什麼創造力呢？可見教師的職業道德也要創新，他的課堂才會有活力。
再次，教師自身的知識結構要創新。我們過去常說「給學生一碗水，教師必須有一桶水」，而現在我們說「給學生一碗水，教師必須要是一條流動的河」。可見一位教師光有專業科學知識結構還不行，必須還要有人文知識結構。
簡單地說，乙個物理學老師僅有物理知識還不夠，他還必須有一定的社會、歷史、地理等知識，甚至倫理學、儒學、道學的知識。這樣，他的課堂將能更好地引領學生去創新。
三、學生創造力的基石
要讓課堂成為培養學生創造力的陣地。既要重視學生的領悟能力，又要重視學生發現問題、提出問題的能力。這是學生有創造力的基石。
首先在課堂上教師不能讓學生死記硬背知識，而要創設條件，提供資訊，讓學生自己感受、領悟。有一位叫法爾圖什尼亞克的歷史老師，「對學生來說，聽他的歷史課就像過節一樣」。（蘇霍姆林斯基《給教師的建議》第406頁，教育科學出版社）他就是讓學生領悟，以致能培養出聽過他課的學生終身保持著對知識的渴求。
而這種領悟的過程本身就是一種創造。
再有是學生的發現問題、提出問題，這本身也是一種創造。而發現問題、提出問題需要創造性的想像力。課堂上要引導學生找問題，提問題，從新舊知識比較中發現問題，在教與學中發現問題，在重難點上發現問題，無疑處甚有疑。
讓課堂成為學生閃現無數問題的場所，從而激發他們去探索。
四、課堂的技巧
要讓課堂成為培養學生創造的陣地，教學中教師還要講究課堂技巧。
「展現一下，誰來試一試」，「我能行，請聽我講」等語言在課堂激勵學生，讓他們感到自己參與的意義和價值。多鼓勵，絕不責難，讓學生感到學習與他們的努力息息相關。
2.讓學生有選擇餘地。教學中，每乙個學生的情況不一樣的，要讓不同的學生在同一課堂中都有自己的收穫，這樣他們才會認真對待，因為他有自己的選擇，這也是因材施教。
3.教學中對學生學習的評價要用「診斷」「反思」「促進發展」的新理念，不能在課堂上給學生「分類」「排隊」「互相比較」，要對學生在課堂中一閃而過的亮點多表揚，讚許。
總之，要時時激發學生的創造熱情，用科學的方法和創造的精神來對待課堂，對待學生，對待教師。
談學生創造力的培養
摘要 目前，在多種多樣的英語課堂教學活動中，學生的語言知識，語言技能，情感態度等的培養已經得到了很高的重視，可是，很少看到有老師真正引導學生進行開放式的自主學習，這在一定程度上忽略了對學生學習創造力的培養，沒有創造力的學習只能是機械的，被動的。本文結合個人教學經驗，通過對初中英語教學課內外任務設計的...
怎樣培養學生的創造力
創新是乙個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，乙個沒有創新能力的民族，難以屹立在世界之林。創造意識是創造內容形成和創造活動開展的基礎。創造意識一旦形成，學生就會體現主動的想去創造的慾望和自覺性。教師要特別關注和激發學生的好奇心，培養學生學習的積極性 主動性 以及對問題的敏感性 指導學生領悟創造...
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