【摘要】親切、感人的語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情。培養小學生的語言表達能力，首先從培養小學生良好的說話習慣開始，讓學生在課堂上「活」起來，「動」起來，個個「小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開」，在快樂輕鬆中主動學習數學。
【關鍵詞】低年級農村生活環境說話能力準確的數語在小學數學課教學中，學生說話能力的培養很容易被忽視，尤其農村小學學生說話能力相對較差，受農村生活環境影響，學生見的少，聽的少，好多低年級學生不愛說話、不會說話，尤其不敢在人多的環境中說話。這種情況長時間以來都是交給語文老師來培養，沒有意識到數學課教學中學生語言表達的重要性。這造成學生沒有準確、流暢的語言表達能力，也成為數學教學的乙個難點。
新課程標準明確提出：數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分，近幾年來我對低年級學生在數學課堂上說話能力的培養，在教學中也做了一些探索和嘗試。
一 、借助教科書內容說話。
德國教育家第惠多斯說過：「教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵，喚醒和鼓舞」。所以，教師要充分利用多種方法來激發學生的說話慾望，調動學生說話的興趣。
所以我在教學中採用了把課本內容設計在學生熟悉的環境中進行，以激發鼓勵學生說話，如：《位置與順序》時，我把學生帶到學校「圖書室」和「體育器材室」，指導學生說「故事書」在「兒童畫報」的那邊？皮球的上面是什麼球？
羽毛球放在誰的右面？足球的後面放的是什麼球等，爭取讓每乙個小朋友說話，對說話結巴又緊張的學生，我盡量用親和的語言鼓勵他大膽說話，經過這樣的反覆訓練，學生對這樣的課堂充滿了好奇和興趣，面對老師的提問，大多能爭先恐後的表達自己的見解，有些學生甚至聽到不太完整的回答，還會高高的舉起自己的小手，大聲地說：「老師，我知道，讓我來回答。
」學生的學習興趣完全被調動起來了， 不知不覺學會了說話，變得愛說話了。有效地激發了學生在課堂中說話的慾望，使學生感受到：原來學習數學是這麼的有趣，不是枯燥無味的，同時也體現了學生在學中玩，玩中學的教育理念。
如何提高低年級學生在課堂上注意力
單看這一題目，是乙個老生常談的問題，但也是乙個有待於解決的問題，其實這個問題一直也困擾著我，由於自己工作時間不是很長，教學經驗欠缺，課堂教學駕馭能力不強，從而出現學生在課堂中注意力易分散的問題。因此，我不斷探索如何增強孩子課堂注意力集中的有效路徑。我們都知道小學低年級的學生有意注意正在開始發展，而無...
引導低年級學生在數學課堂中「說」
培養學生的語言表達能力往往被順理成章地認為是語文老師的責任。其實不然，學生語言能力的培養，不僅是語文教學的任務，也是數學教學任務。特別是在低年級的數學課堂中，由於低年級學生數學語言正處在起步階段，這一階段是語言能力發展的最佳時期，在這個特殊時期，教師必須抓住低年級學生的認識特點，加強 說 的訓練，以...
如何提高學生在數學課堂上的參與意識
如何提高學生在數學課堂上的參與意識江蘇儀徵史巨集燕我們的數學課堂上應充分讓學生動起來，讓學生的個性表現出來，思維活躍出來，手腳解放出來。當今，中學生由於處在青春發育期，對老師有很強的依賴性，上課不得要領 沒聽到門道，這些都是學生在被動地學習，讓學生覺得數學課堂枯燥無趣。實質上，是我們把數學教枯燥了，...