單看這一題目，是乙個老生常談的問題，但也是乙個有待於解決的問題，其實這個問題一直也困擾著我，由於自己工作時間不是很長，教學經驗欠缺，課堂教學駕馭能力不強，從而出現學生在課堂中注意力易分散的問題。因此，我不斷探索如何增強孩子課堂注意力集中的有效路徑。我們都知道小學低年級的學生有意注意正在開始發展，而無意注意仍起著重要作用，他們很容易把注意力轉向外界吸引著他們的刺激物。
7至8歲的學生一般有意注意的時間保持在10~15分鐘。那麼作為教師，如何在40分鐘的課堂上最大地提高學生的注意力呢?下面我將談談自己在教學中的一點心得，僅供大家參考 。
一、上課開始，轉移注意力
上課之初，學生的注意力往往還停留在上一節課或課間活動的有趣物件上，這時而採取一定的方法，及時而迅速的將學生的注意力轉移到課堂上。
1、課前小故事。我會根據授課內容的需要，在課前準備一些小故事，利用講故事，及時把學生的注意力轉移到課堂上來，用小故事將學生引入正文。採取這樣的辦法：
一是使學生迅速地安靜下來；二還能調動學生學習的積極性，最後整節課的課堂效果也能得到提高，學生也會通過小故事慢慢地愛上閱讀。
2、利用多**，創設情景。活動的、變化的刺激物往往更能引起學生的注意。對於低年級的學生來說，有聲有色的多**畫面是他們喜聞樂見的。
除此之外，我還常常用優美的**、有趣的謎語或者腦筋急轉彎來吸引他們，讓學生很快地平靜下來，迅速投入到課堂氣氛當中。
二、課中，利用有效的方法進行教學。英國教育家約翰·洛克說：「教師最大的技巧在於集中與保持學生的注意力。
」課堂形式的單一，容易導致學生身心疲勞，從而難以保證注意力的集中。因此，教師不能忽略低年級學生這一心理、生理發展的特點。 而應因材施教，想方設法，讓學生的有意注意保持得更長。
比如：1、帶著問題聽課文我們做任何事情有一定的方向或目標，才能容易成功。若沒有目標和方向，就如乙隻瞎鳥，不知飛向**，很難到達目的地。在教學中往往是我們教師明確今天的教學目標和內容，而孩子們尤其是低年級學生茫然不知，這樣學生注意力難於處於一種緊張的狀態，還易疲倦。
因此師在範讀課文前先向學生提出乙個比較容易回答的問題，讓學生帶著問題去聽，聽完後讓學生回答問題。帶著問題聽課文學生們比較容易集中注意力，聽課文的時候會格外仔細，學生在聽的過程中也會慢慢建立起初步的語感。
如何提高低年級學生在數學課堂上的說話能力
摘要 親切 感人的語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情。培養小學生的語言表達能力，首先從培養小學生良好的說話習慣開始，讓學生在課堂上 活 起來，動 起來，個個 小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開 在快樂輕鬆中主動學習數學。關鍵詞 低年級農村生活環境說話能力準確的數語在小學數學...
如何提高低年級口語交際能力
大森林是我們的家，我們生活在大家庭裡，多熱鬧啊！大森林是我們的遊樂場，我們可以在這裡盡情的玩耍！大森林是我們的餐廳，每當我們餓了，就到餐廳裡去吃飯。師 大森林對小動物來說就是他們的生命之源，那麼，突然有一天 這時，讓學生看插圖，觀察發生了什麼事，學生看圖後，流下了傷心的眼淚。在觀察的基礎上，我引導同...
如何提高低年級語文識字效率
低年級語文教研組教研課題研究總結報告 識字寫字是閱讀寫作的基礎，是1 2年級的教學重點。低年級學生識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發展。如果說語文教學像乙個 瓶子 的話，識字教學就是 瓶頸 識字教學的速度和質量，直接影響著語文教學的速度和質量。新 課程標準 實驗教材，低年級要求認識1800個常用字，...