如何提高和促進課堂教學效率

長期以來,很多教師認為「時間+汗水=成功」，把大量的作業丟給學生，大量的講解苦了自己，走入新課程後，我們終於明白，課堂效率才是學習的關鍵。

課堂那個是我們實現教學目的的最直接的手段，使教師教育智慧型充分展現的場所。如何提高和促進課堂教學效率呢？這對教師提出了更高的要求。其實，課堂教學效率也是教師綜合素質的體現。

教育心理學告訴我們，相容的師生關係影響著學生的學習情緒，師生心裡相容能提高教學效果，教師被學生所喜歡，就相信教師講授的道理，願意學習教師講授的知識，自然對老師講的課表現出了濃厚的興趣。學習效率也就提高了，這是學習效率高的先決條件，也就是古人所說的「親其師，信其道」。

那麼，乙個什麼樣的老師才會被學生所喜歡呢？

首先，熱愛學生，關心學生很重要。我國近代教育家夏丐尊先生說過：「教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。

沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。」因此，教師在與學生交往中，要放棄高姿態，以平等的態度與其結成「亦師亦友」的關係。要有人情味。

對學生的愛必須師真心實意的，而不是做做表面文章。給學生的愛和溫暖往往可以在學生的心靈深處激發一種做人的尊嚴，從而產生學習的動力。

另外，每個學生都有乙個複雜的心理世界，要與學生情感相通，還必須設身處地的站在學生的立場為他們著想。學生犯了錯誤，在了解他的家庭情況，個人經歷，學習情況及性格特徵的情況下，不是一味的批評、指責。而是幫其分析為什麼犯錯？

錯在**？人應該如何進行改正。在堅持原則的情況下，多給予寬容和原諒。

還有，誠實守信也是教師必備的品質之一。教師為人師表，在學生中說話算數，客觀公正，言必行、行比果，這樣才能得到學生的信任。正如英國教育學家約翰·洛克說：

「你願意他們向你開誠布公，請教一切嗎？你便應該先去這樣對他，用你的態度去取得他的信賴。」

做到了這幾點，你的課堂已讓學生充滿了期待，興趣已給提起了一大半。接下來就是這堂課該如何深入了。

新課程提出以學生為主體，教師起引導作用，這很關鍵。在知識不斷更新的時代，知識經濟快速發展，科學技術突飛猛進，那種要給學生半桶水，教師必須有一桶水的陳舊觀念一去不復返，逐漸建立起「教師自身擁有一杯水，要給學生一桶水」的新型教育觀念。

在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將不斷讓位於師生互教，形成乙個真正的「學習共同體」，教學過程不只是忠實的執行課程計畫的過程，而是師生共同開發的課程。豐富課程的過程，課程變成一種動態的，發展的教學，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。

如何來體現這個創造過程呢？教師的準備工作尤為重要。當課堂的目標要清楚，這節課要學會什麼？

重點是什麼？難突破的又是什麼？學生要如何來完成目標，達到什麼效果？

老師的作用是必須要明確的。是老一套提問、練習，還是給學生多種形式的學習方式來完成課堂任務呢？我選擇了後者。

只是不是通過教師的傳授得到的，而是學習者在一定情境下借助他人的幫助來實現的。教學設計課採用多種形式的協作學習，如討論、協商、合作、競爭、角色扮演等。在這一協作過程中，可培養出學習者的辯證思維、發散思維能力以及協作精神，還可以調動學生學習積極性，讓學生的主觀能動性及創造性得到充分發揮。

要注意的是，所有協作過程要在老師的監控下進行，應該是又組織的，又任務的，切忌搞成放散馬、一盤散沙。

最後，教師又必要引導學生思考：我明白了什麼？我不明白什麼？我發現了什麼……作業的布置自然也應該是本堂課的小結了。