一、如何利用評價提高課堂教學效率？（課堂教學評價方面是怎樣突出學科特色的？）
答：數學課堂，用的最多的模式是對學、群學和展示，在對學時，針對每組對子的學習情況，組長在個人積分表上的學習方面給予打分。群學時根據每組的學習交流情況，分a、b兩組進行打分，如果能積極交流，全員參與，便可以得到相應的分數，不能全員參與討論的，給予扣分。
由於數學每節課的學習任務較少，不可能每乙個小組都進行展示，所以根據預展的情況，也會為每個小組打相應的分數，展示時，也會根據每組的展示情況進行打分，而沒有參與展示的小組會通過質疑、補充、糾錯、答疑等方式，得到相應的分數。
二、如何利用小口令提高課堂教學效率？（小口令使用方面曾遇到哪些問題，有哪些思考與改進，效果怎樣？現在使用的小口令，這些小口令在課堂中起什麼作用？）
答：小口令最初在使用時，通常乙個「聚焦——迅速，傾聽——認真」的口令，要重複使用好多次才能起到作用，如果長時間這樣下去，小口令就失去了它「快速、簡潔」組織課堂教學的作用。因此，針對這種現象，乙個口令，多次訓練，哪怕耽誤上課的時間呢，也要讓這個口令一次成功運用，經過幾次的堅持與強調，終於可以使乙個口令，只說一次就到位。
現在常用的小口令有這些：
獨學——靜悄悄，讓孩子們得到口令之後，明確自己的學習態度是什麼樣的。
對學——頭碰頭，讓孩子們知道對學時的方式什麼樣的。
群學——我起立，小板凳——輕輕放，讓孩子們知道群學時，大家起立圍在一起，討論交流，為了避免凳子磕碰，要把凳子輕輕放在桌子底下。
時間到——我做好，在討論交流結束時，聽到口令，要快速做好。
大眼睛——看過來，讓孩子們知道，聽到口令，眼睛隨著老師的目標走，是看黑板，是看螢幕。
聚焦——迅速，傾聽——認真。讓孩子們知道課堂上聚焦時動作要快，傾聽時要認真，用簡單的語言，描述具體的要求。
扭轉身——臉朝前，讓孩子們知道，扭轉身看黑板，這樣可以更舒服的傾聽。
我看書——把書拿，左手拿書，右手拿筆，認真傾聽我能行。在讀書的時候，要學會邊讀邊記，既用心又用手。
如何利用導學案提高課堂教學效率
4 課堂訓練 即鞏固練習 練習要求 目標明確 形式多樣靈活 針對性強。必做題完不成的由組內成員 老師進行輔導，老師巡視中下層學生，當堂批改差生的作業，讓學生有成功的體驗。同時抓好非智力因素的培養，要求做題格式規範 書寫工整 坐姿端正等。5 作業與課後拓展 即拓展延伸 這一環節一是布置作業，鞏固當天的...
利用課堂生成資源提高課堂教學效率
作者 孫一萍 甘肅教育 2014年第22期 關鍵詞 數學教學 生成資源 利用 中圖分類號 g623.5 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2014 22 0060 01 課堂生成資源是指在課堂教學過程中產生的能夠推動教學程序的各種教學因素。在教學過程中，師生之間的互動，往往能夠生成推動教...
如何提高課堂教學效率
內蒙古扎蘭屯大河灣學校勾蘭傑 課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道。課堂教學的效果如何將直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞台，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學生提高語文素養的基地，學生健康成長的...