4、課堂訓練（即鞏固練習）
練習要求：目標明確、形式多樣靈活、針對性強。必做題完不成的由組內成員、老師進行輔導，老師巡視中下層學生，當堂批改差生的作業，讓學生有成功的體驗。
同時抓好非智力因素的培養，要求做題格式規範、書寫工整、坐姿端正等。
5、作業與課後拓展（即拓展延伸）
這一環節一是布置作業，鞏固當天的學習內容；二是可以引導學生對本課內容學習效果進行評價，作一些拓展延伸，出一些實踐性、研究性的思考題加深對所學知識的理解，開拓學生的思維。
6、課後反思
讓學生總結本課學習規律和方法。當然，並不是每乙份導學案的環節都是千篇一律的，根據教學內容、教學方法、學生實際的不同可以進行刪改與調整
總之，本學期通過導學案教學，有效把教師的教與學生的學緊密結合起來，提高了教師「導」的技能，增加了學生「學」的活動，變教為誘，變學為思，以誘達思，學生多多參與，教師巧妙點撥、指導。這樣，既培養了學生學習的興趣，又使學生變被動學為主動學，它順應了學習內容越來越豐富、學習活動趨於多樣化的教育發展的趨勢。
如何利用評價提高課堂教學效率
一 如何利用評價提高課堂教學效率？課堂教學評價方面是怎樣突出學科特色的？答 數學課堂，用的最多的模式是對學 群學和展示，在對學時，針對每組對子的學習情況，組長在個人積分表上的學習方面給予打分。群學時根據每組的學習交流情況，分a b兩組進行打分，如果能積極交流，全員參與，便可以得到相應的分數，不能全員...
如何利用「學導結合」法提高數學課堂教學效率
摘要 課堂教學中教師應引導學生主動參與學習，以激發學生的求知慾，使學生養成勤於思考 善於思考，自主學習的習慣。本文通過教師轉變角色，採用正確引導方式來 如何利用 學導結合 法提高數學的課堂教學效率。關鍵詞 角色轉變 正確引導 教學方法，提高課堂教學效率是教師永恆的追求。在課堂教學中，教師應抓住教材的...
利用課堂生成資源提高課堂教學效率
作者 孫一萍 甘肅教育 2014年第22期 關鍵詞 數學教學 生成資源 利用 中圖分類號 g623.5 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2014 22 0060 01 課堂生成資源是指在課堂教學過程中產生的能夠推動教學程序的各種教學因素。在教學過程中，師生之間的互動，往往能夠生成推動教...