論如何營造高效英語課堂

作者：譚陽輝

**：《當代教育探索》2023年第08期

摘要：英語課堂的教學方法是多種多樣的，我們要在教學實踐中努力探索，使外語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的素質。

為了提高學生課堂的學習效率，我在使用新課改教材的過程中作了一些探索。

關鍵詞：英語；高效課堂；自信心；時效性

一、培養感情，建立融洽的師生關係

心理學家研究表明，師生關係的好壞直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。

教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言使學生進入最佳的學習心理狀態。課下要有計畫地找學生促膝談心，了解他們的學習態度、困難和體會以及他們對教學的看法、要求。

二、分析學生的心理動態，掌握認識活動的發展人的心理活動不會靜止，課堂上學生的心理狀況也在不斷變化。教師要善於透過學生的言行表情，分析他們的心理動態，引導他們的情感往有利於認識活動的方向發展。譬如，人的生理惰性：

任何動作，從感受器接受刺激經過中樞神經到相應的反應性活動，得經過一定的時間。所以教學法要求上課之初進行組織教學，把學生的注意力集中到外語上來。有一些教師誤認為那會浪費時間，因此一上課就抓緊。

實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預期的效果。又如，一節課之中，難免不發生「意外事件」，此時，教師就宜以避免多數學生心理波動，而予「淡化」處理。此外，對於學生的要求，從課時目的到活動，都要富有彈性，且使大家都須「跳一跳」，而又都可能「摸得到」。

與此同時，教師一方面要嚴格要求，「言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學生的心理障礙。