英語課堂如何做到高效

作者：劉亞贊

**：《消費電子》2023年第18期

摘要：興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難，推動學習活動的內在動力。

關鍵詞：構建初中英語高效課堂

中圖分類號：g642 文獻標識碼：a 文章編號：1674-7712（2012）20-0081-01

美國著名的教育評論家埃里斯和福茨說：「如果讓我舉出一項真正符合改革這個術語的教育改革的話，那就是合作學習。」在教學實踐中，許多教師引導學生合作學習取得了一些成效，但合作學習的低效或無效的現象仍大量存在。

筆者結合自己的教學實踐，對有效地實施合作學習教學進行了一些探索，下面談談自己的體會。

從初為人師到成為最年輕的教學骨幹，一晃十七年過去了。回想起來，真正把課改做為自己教學生涯有價值生活細胞的，是在這一年多的教學實踐中，自己對情感教育的探索。儘管，我在英語教學上游刃有餘，但也面臨著諸多困難。

其中最大的困難是學生學習英語的時間很少，課後操練英語的機會少，即或是有了法定的時間，部分學生還是不好好學。僅有40分鐘的一節英語課需要承載多少的教學內容，學生又能掌握多少的知識內容，則是構建高效的英語課堂，鑑定學生學會、學好英語的客觀標準和必然要求。

一、用情感教育燃起學生對英語學習的興趣和熱情

知識的傳授為師必會，但是，怎樣使學生變被動學習為主動學習，則是我構建高效的英語課堂的關鍵環節。我的情感教育宗旨是：用情打動課堂上每乙個學生。

也就是說，專注於促進全體學生心智和人格的健康發展，尤其是善待少數有心理偏差和學業困難的學生，建立乙個充滿關愛、平等自主、尊重個性的教育環境。

感情是雙方的，你愛學生，學生也愛你，才會「親其師，信其道」。從而為他自己之成功而讀書，為所愛老師爭榮而讀書。我班有乙個學生，「月月清」時，只得了9分，我問他原因，一句話不說。

無奈我叫來了家長，坐在孩子旁邊聽英語課。誰知他把英語書扔到垃圾箱，然後揚長而去。課後，我象朋友一樣，與他談了他生活中的「坎坷」。

午飯後，出乎意料的他，主動影印「月月清」試卷重答，不錯，得了98分。我問他原因，他說，學習目的明確了。從此，他的成績穩中有公升。

面對每個有問題的學生，我都是這樣聚焦課堂焦點，分析心靈癥結，默默地把學生拉到健康的成長軌道，發揮情感教育的「親和力」。