摘要:課堂的主體是學生,要想讓學生學好生物知識,必須喚起他們學習的興趣。本文就怎樣在課堂上培養學生的學習興趣做了一些**。
關鍵詞:生物課堂;培養興趣;有效方法
教學的主體是學生,想要讓學生學好生物知識,首先要讓學生喜歡生物課,換言之就是對生物產生興趣。濃厚的興趣,能加強學生學習的自覺性,能培養學生探索精神,開發他們的創造能力。其實這裡的關鍵是教師,教師怎樣做學生才喜歡,才能調動學生的學習興趣,使他們形成「我要學」的局面,下面簡單談幾點體會。
一、情感投入,培養興趣
若學生對教師感興趣,也會對他所教學科產生濃厚的興趣,因此,教師應對學生多進行感情投資,做到處處關心學生,愛生如子。課餘時間應多深入到學生中去,講講生物領域中各種各樣的趣聞,幫助解答生活中的一些有關生物學的問題:如何養好盆花,喝水少對身體的傷害,哪些食物能提高智力等,這樣學生自然會喜歡這個教師,進而對生物學產生興趣。
當然,這也要求教師得有豐富的知識。
二、成功匯入,激發興趣
好的開頭等於成功的一半。實踐證明,利用學生的好奇心,精心設計好新課的匯入,一開始就能緊緊地吸引學生的注意力,激發起他們的學習興趣。這就要求教師要對每堂課仔細推敲,根據不同情況、不同的內容設計不同的匯入形式。
如講「酶的特性」之前先做乙個實驗:把少量的新鮮動物肝臟剪碎放入試管,然後加入一定量的過氧化氫溶液,試管中頓時發生劇烈化學反應,產生大量氣泡,這時再放入餘燼木條,即可看到餘燼的復燃現象。用這個有趣的演示實驗匯入「酶的高效性」的講解,效果很好。
三、趣味教學,增強興趣
興趣培養還必須始終貫穿在整個課堂教學過程中。教學中教師要善於將知識點與實際需要聯絡起來,將趣味性與課堂內容有機結合起來,可以活躍課堂教學氣氛,有效地激發起學生學習生物的興趣,調動學生的學習積極性,達到提高教學質量的目的。
對於一些難理解的抽象概念、單調枯燥的知識,可在講授課程之前,恰當靈活地運用直觀教具。如講授種子結構之前,先組織學生**雙子葉、單子葉植物種子結構的幻燈片和實物,在學生獲得感性認識的基礎上,總結結構特點的區別,可收到良好學習效果。也可穿插些生動形象的小故事,如講「血液的成分」的內容時,將紅細胞比喻為人體內的紅色運輸隊,將白細胞比喻為白色衛士,血小板比喻為管道巡邏兵,發炎現象比喻為自衛反擊戰等等。
這樣會充分調動學生學習的積極性,激發學生強烈的學習興趣,從而有利於知識的消化和吸收。
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摘要 如何讓學生愛上生物課，是每個生物老師都在思索的問題。結合幾年的教學經驗，談談如何讓學生對生物課充滿興趣。關鍵詞 生物課 幽默 生活例項 課前三分鐘一 教師要營造充滿愛的課堂 愛就是教育，教育就是愛，沒有愛就沒有教育。任何一種教育都應該是滲透愛的教育，在充滿愛的氛圍裡，學生才能快樂地學習。愛也是...
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