新津縣花橋小學廖世佳
作為一名老師，我們經常會遇到一些偏科的學生，這部分學生是老師最頭疼的。我曾經遇到過這樣一位學生——她是一位頭腦非常聰明的小女生，文采好，深得語文老師的喜愛，所以她的語文成績在班上名列前茅，可是數學卻不怎麼樣。剛接到這個班時，聽語文老師說她很聰明，於是剛開學的一節數學課上，當我提出了乙個難題時，全班無一人舉手回答，但我又不想冷場，那就抽乙個聰明的孩子來回答吧！
於是我想到了她，「陳星如，你來回答老師的問題吧！」我用期盼的目光看著她，可是她卻慢吞吞的站起來，接著就是哭著對我說：「老師我回答不起。
」真沒想到，乙個聰明、聽話的孩子，竟然乙個字都答不出來，多半上課沒聽講，下課後一定找她談一談。
下課了，我找到了她，用責備的語氣問她，為什麼上課不專心？沒想到，她卻委屈的哭了起來，邊哭邊說：「老師不是我不專心，是我一直對數學就不感興趣，上數學課我很想認真學，可就是打不起精神。
」聽了孩子的話，我還真有點震驚，一位好學生竟然直言不諱的對數學老師說不喜歡數學課，我該怎麼引導她呢？我摸摸她的頭，笑著對她說：「孩子，現在不喜歡數學沒關係，在以後我們相處的時間裡，廖老師一定會讓你喜歡上數學，但是你一定要配合老師，行嗎？
」她點點頭，問：「怎麼配合呢？」我說：
「上數學課，盡量認真，如果知道老師提的問題的答案，一定要舉手噢！」「好的，老師。」在接下來的時間裡，她對數學還是不冷不熱，直到有一天，我又提了乙個數學問題，好幾個同學起來都沒回答正確，這時，我發現，她竟然把手舉取來了，我立刻請她回答。
雖然她的答案不完全正確，但比前面的同學好了很多，我立刻對她豎起了大拇指，然後對她說：「陳星如，全班同學都回答不對，你卻回答對了，你還說你對數學不感興趣？」當我對她說這番話的時候，我發現她在偷偷的竊笑。
這件事過後，我發現她對數學有了一點點感覺，上課舉手的次數明顯增多 ，於是我趁火打鐵，又讓她擔當起每天出數學練習題的任務，當然，只要她在數學中有一點點進步，我都會表揚她、鼓勵她。一期下來，她的數學成績已經進入全班前十名。
通過這個孩子的例子，讓我知道了，並不是所有的孩子天生就偏科，遇到這種孩子，我們老師要學會正確引導他們，多鼓勵他們，多想辦法。
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