搞好多元化的陶藝活動,促進幼兒健康發展

關鍵詞：陶藝活動多元化指導策略

陶藝是幼兒借助陶泥表達自己對現實事物的認識態度、內心情感的一種手段，是與其興趣、智力乃至個性品質的健康和諧發展密切相關的一項活動。幼兒陶藝教學的重要意義不在於幼兒做出「作品」水平的高低，而在於幼兒參加陶藝活動有了什麼收穫，對幼兒的發展有沒有起到有益的影響。

我園陶藝教學開展得比較早，經過這幾年的打磨，相對來說陶藝教學還是比較成功的。孩子們在幼兒園玩泥活動中沒有嚴厲古板的「教與學」，可輕鬆、愉快地「玩與做」。老師在陶藝教學中，不光注重教學結果，更注重教學過程。

以生活化、遊戲化、綜合化等多種教學方法有機地進行整合，嘗試多元化陶藝教學，注重孩子在陶藝活動中有多方面的收穫。在此基礎上，我們多管齊下，以多元化的陶藝活動促使孩子們在這片樂土中盡情表達自己的情感，展現創意。

一、多管齊下，多元整合，激發幼兒參與的興趣。

「興趣是最好的老師」，興趣是幼兒學習的基礎與動力，接觸自然，趣味遊戲，創設情境都是激發幼兒學習的動力，有助於幼兒學習興趣的產生，教師要善於以趣激學，引導幼兒積極主動地參與學習，自主地探索並獲得知識。

1.帶領幼兒到大自然中尋找泥，自由玩，感受泥性，激發興趣。

陶土取之於天然，因此，可以帶領幼兒先到大自然中尋找，觀察，了解泥的特性，並讓幼兒自由玩泥，體驗樂趣，並感受泥性。

2.通過多種形式的活動，多種方式的遊戲，激發幼兒參與的興趣。

如果孩子每一次都是單單地玩陶泥、捏陶泥，長期如此，孩子也會產生審美疲勞，對陶泥活動缺乏興趣。而遊戲是幼兒最喜歡的活動，在遊戲中他們可快樂地、不知疲倦地投身其中，盡情地體驗、感受。採用遊戲的方式開展幼兒陶藝活動，除了可激發幼兒的學習興趣，使他們的學習活動充滿樂趣之外，更可使幼兒獲得成就感和自信心。

陶藝知識技能的掌握應與遊戲相結合進行，只要我們把知識技能建立在孩子興趣的基礎上，並盡可能使他們在遊戲中結合著進行，那麼知識技能的學習就完全有可能成為一件令人輕鬆愉快、自覺自願的事。