摘要：在地理教學課堂上，注意引入合作學習形式與典型案例內容等，讓學生增加知識，在**中培養能力，是實現高中地理有效性教學的良好辦法，再綜合文章中所提到的綜合教學方法的改善，必會讓高中地理教學邁上乙個新台階。筆者就高中地理有效性教學的幾個概括性方法，掌握知識結構與學習方法，激發學習興趣，有效引導學生進行研究思考。
關鍵詞：高中地理；教學方法；有效性
中圖分類號：g633.55 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2013）01-0115-01
有效性教學實際指的是，教師利用最少的工作時間，使學生得到最好的學習效果。這就需要教育工作者不斷更新觀念與方法，做到目標明確、有的放矢。教學效益並非侷限在教學內容，而是應當擴大為教學效果。
怎樣立足於學生主體、教師主導的新型課堂，讓學生將地理課的素質教育作用充分發揮出來，非常值得**。
1.掌握知識結構
所有學科都應該讓學生能夠掌握到本學科的基礎知識結構，有教育專家指出：知識結構在教學裡的作用，應當成為教學的核心內容。對專家的這一思路進行**是非常具有現實意義的。
強調高中生的學習，需要掌握知識結構，即是要求學生能夠理解學科本身的原理與概念。高中時期的地理新課程教材，裡面出現的**內容很豐富。在新課改之後的教學課堂裡，卻很容易發現這樣的現象，當遇到**的課程時，教師便毫無選擇地予以提問，讓同學們實施分組討論，卻不顧問題有無實際討論必要，此種**是否有必要、有效果，是很值得商榷的，因為雖則課堂上的氣氛看起來很熱烈，可實際上學生卻很難從中學到知識。
教師應當善於抓住學科裡的基礎結構實施教學布置，用合適的方法進行地理**，使學生可以深層次地理解課本知識結構。惟有這樣做，才能將學生的智力創新水平提高上來。學生頭腦裡形成了學科的框架，以後進一步的學習，只不過是在框架內添磚加瓦，就顯得容易得多。
並且學生因為掌握到結構認知的原理，還可以把其利用到其他章節甚至是其他學科當中，起到知識遷移的效果，屬於觸類旁通與舉一反三式的良好舉措。比如在講解到」地理環境以及地域分異規律」這部分內容時，由於學生此前有了全球氣候帶結構圖的印象，明白因為太陽輻射變化，造成緯度間熱量區別、海陸位置差異，繼而形成不同水分的氣候型別。有此知識做基礎，教師完全可以在教學中採取**教學將學生的知識認知遷移引導到陸地自然景觀當中，順其自然地帶入到地域地理分異規律這部分知識的學習。
新舊知識綜合對比，實現框架式的整合遷移。
新課改下初中物理有效性教學方法分析
摘要 教育體制的改革和發展，有效性教學在物理教學中發揮的作用也越來越明顯。有效性教學能用科學的手段和方法達到教學目標，使學生的思維能力 合作能力 想象能力和創造能力等綜合素質得到發展。關鍵詞 初中物理有效性教學方法能力 引言初中物理有效性教學的關鍵在於調動學生 的積極性，掌握獲取知識的方法。教師在物...
新課改下高中地理教學反思
我國新一輪高中課程改革，以素質教育為鮮明旗幟，拉開了帷幕，通過教學實踐，我們感到新一輪課程改革給高中地理教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。一 對高中地理必修教材的認知 湘教版的這套新教材，做到了文字更簡潔 生動，並茂，呈現形式活潑多樣。新課程的名詞 概念出現得少了，結論性的敘述少了，讀圖思考 活動 ...
新課改下的高中地理教學反思
大竹縣廟壩中學楊昌志 應試教育在我國基礎教育中根深蒂固，在很大程度上影響了當今的新課程改革的實施。傳統的地理應試教育主要偏重於對地理知識的傳授，忽略了在創新意識和個性健康方面的發展，特別是在能力運用和生產實踐方面關注不足。這顯然不利於新時代對創造型人才的培養，也難以適應當今社會發展對高素質複合型人才...