一、課程性質、目前的考核現狀及改革思路
堅持目標管理，提公升現代遠端教育質量，以網考促進**電大的教學改革，這是在開放教育試點過程中，從**電大到省級電大、從教學管理到教學過程都緊緊圍繞人才培養模式改革這一核心，積極探索出的一種新的教育模式、學習模式、考核模式和執行機制，它是一種以課程為平台利用現代化的電腦網路技術手段從目標到結果實施全過程監控的教學模式的縱深改革，目前已取得了階段性的成果。作為教學環節的重要組成部分——考試在教學改革中的地位和作用日益突出，現有的課程改革就是要從考試形式、考試內容、考試方法、考試手段等方面都進行了積極的探索。根據人力資源管理等課程的考試改革試點工作經驗，**電大決定從2023年秋季起，將組織行為學課程在全國電大範圍年開展考試改革試點工作。
根據考試中心關於考試工作的總體要求，結合組織行為學課程的特點，現就該課程考試改革的總體設計提出如下方案，供大家討論。
組織行為學課程是**廣播電視大學為開放教育專科和本科各管理專業、會計專業開設的一門必修或限定選修的專業技術課程。該課程在內容和學習上表現為理論與實際有有機結合難度較大，而要掌握本課程的精髓，必須將課程的原理應用到實踐中，在「應用」上下功夫，特別要結合中國的國情以及當地的實際情況，做好「本土化」工作。同時，該課程的基本理論源於國外，理論與中國的實際還有一些差距，因此「本土化」的要求更為迫切。
作為課程教學成功與否的考核測評也應體現這一教學要求，突出其應用性和可接受性，這就是本次考試改革要突出的重點。
現在執行的考核方式的主要不足是形成性考核與終結性考核的基本目標不太一致，形成性考核以考核和鍛鍊學生的能力為主，終結性考核除繼續堅持考核能力外，還有相當的比重兼顧了課程的基本原理和基本概念（即知識性的考核），這樣的分工雖然從理論上講是有道理的，但操作上容易造成教學、平時的練習與終結性的考核相脫節現象，使得教學以應付最終考試為主，忽視和應付形成性考核。
本次考核改革將力爭使形成性考核與終結性考核目標一致，將兩者有機地結合起來。形成性考核的設計要兼顧終結性考試，終結性考試要鞏固形成性考核所做的努力，改變終結性考試對基本理論和原理直接問答的測試方式，而以應用所學的理論和原理解決實際中的例項與現象進行。
現行的形成性考核的另乙個不足之處是反饋較慢，從形考任務的布置到提交並經輔導教師點評往往需要四周的時間，使得形考任務講評這一重要的教學環節失去其應有的作用。本次改革將通過網路實現形考任務的及時布置與提交，及時反饋與講評。
二、考核方式
本次改革採用形成性考核與終結性考核相結合的方式。形成性考核成績佔課程總成績的60%，終結性考核佔課程總成績的40%。形成性考核由五次大的形考任務和平時課堂問答與討論構成，其中形考任務佔總成績的50%，平時課堂問答與討論佔總成績的10%。
三、形成性考核
**電大規定形成性考核所涉及的基本教學內容、題目的基本要求和框架，教學點教師在布置任務時可根據當地的實際情況適當加以細化、加入一些限制性條件或進一步的要求。形成性考核的設計要充分考慮教學活動中的課堂討論的內容，形考成績要考慮學生在課堂討論中的表現。
因此形成性考核的成績包括形考任務和平時學習行為考核兩部分，形成性考核成績實行百分制，每次形考任務為100分，佔總成績的10%；乙個學期的平時學習行為考核包括至少有8次課堂聽課、到「電大**」網和省校**上發帖不少於8次參加網上答疑討論活動、上網發郵件數量不少於5次問答、上網學習時間不少於20學時、上網瀏覽課程教學資源不少於22次、自學不少於35節內容（全書36節）的筆記，考核學生自學、聽課和網上學習表現為100分，佔總成績的10%。
五次形考任務涉及課程的核心內容即導論、個體行為、激勵、群體行為、領導行為、組織行為等，通過五次形考任務掌握課程的主要框架。
第六次考核是教師根據學生在課堂上的學習表現和平時成績以及在網上的學習情況來給分，主要考查學生利用現代計算機網路**上網瀏覽學習資源和通過電子郵箱與論壇開展討論、到學習中心聽面授輔導課、及採用傳統的文字**看書自學作筆記等學習行為。
形成性考核基本要求
第一次任務
內容：具體的題目詳見網上發布的形考任務。
目的：1、通過案例分析，使學生正確人本管理和權變管理的重要性，掌握人性假設理論。
2、通過案例分析，使學生提高對組織行為學重要性的認識，掌握編制個性理論。
解題提示：1、運用人性假設理論和人本管理理論、權變管理思想
2、運用個體行為理論
注意：要求獨立完成形考任務。
第二次任務
內容：課堂討論案例：北京雪蓮羊絨****小苗是在怎樣的激勵下成長的。具體的內容詳見網上發布的形考任務。
目標：掌握激勵的理論與方法。
要求：同學們先看錄影教材中北京雪蓮羊絨****小苗的成長的案例，並在授課老師的指導下，以學習小組的形式（每組5—6人）開展討論，然後由小組長綜合本組成員分析的情況代表大家在全班發言，接著由授課老師講評本案例；最後讓每個參與討論的學員在小組發言稿上簽名後交給授課老師，記做形考成績。
解題思路：運用組織行為學激勵理論
注意：討論前一定要請同學們先看錄影教材，或網上的錄影資料……
第三次任務
內容：具體的題目詳見網上發布的形考任務
目的：1、通過案例分析，提高學生能正確運用群體行為理論來分析和解決案例中的實際問題的能力。
2、通過案例分析，提高學生能正確運用領導行為理論來分析和解決案例中的實際問題的能力。
解題提示：1、運用群體行為理論
2、運用領導理論
第四次任務
內容：社會調查報告
目的：學會運用組織行為學的基本理論和專業技術，去分析企業或其它社會組織的組織行為學和開發的現狀，
要求：選擇乙個你比較熟悉的企事業單位，對它的主要領導者進行一次訪問，請圍繞如何成為一名成功的管理者，寫出乙個至的調查報告。
要求說明以下內容：
1、該企事業單位的名稱、住址、主要經營活動或工作內容；
2、該企事業單位領導班子的現狀及問題；
3、重點分析該單位的領導班子素質和工作作風？
4、你的收穫是什麼？怎樣才能成為一名成功的管理者？
注：上述報告可以通過各種途徑收集資料，你可以查閱有關文獻，諮詢一些專家，也可以到網上搜尋一些資料來左證你的觀點。要求註明資料**。
凡資料詳實、**清楚的至少可以得及格分；凡資料不實，**不清的為不及格。
解題思路：綜合運用相關章節的理論
第五次任務
內容：具體的題目詳見網上發布的形考任務
目的：1、通過案例分析，提高學生能正確運用組織理論來分析和解決案例中的實際問題的能力。
2、通過案例分析，提高學生能正確運用組織設計理論來分析和解決案例中的實際問題的能力。
3、通過案例分析，提高學生能正確運用組織發展等管理理論來分析和解決案例中的實際問題的能力。
解題思路：1、運用組織理論
2、運用組織設計理論
3、運用組織變革與發展理理論
第六次任務
學生完成組織行為學課程考核改革試點網上調查問卷並提交。
，本次總分為100分。
平時成績s=(n/8*30%+o/22*10%+p/20*20%+q/5*5%+j/8*30%+r/33*5%)*100
其中： n表示到「電大**」網和省校**上發帖不少於8次n=if(e+h>=8,8,e+h)，其權重為30%
o表示上網瀏覽課程教學資源不少於22次 o=if(f+k>=22,22,f+k) ，其權重為10%
p表示上網學習時間不少於20學時 p=if(g+l>=20,20,g+l) ，其權重為20%
q表示上網發郵件數量不少於5次q=if(i>=5,5,i) ，其權重為5%
j表示上面授課或遠端輔導課總次數j=8次課，其權重為30%
r表示自學筆記涉及的內容數量，一學期不少於35節（全書36節）內容的筆記即 m>=35 則r=if(m>=35,35,m) ，其權重為5%
四、終結性考試
終結性考試滿分100分，佔總成績的40%。考試時間90分鐘。考試方式：開卷（網考）
終結性考試題型及樣例：
（一）矩陣配對題（本題10分。請將以下概念和後面的文字解釋進行匹配）
a、組織
b、組織設計
c、組織結構
d、是存在於特定社會環境中，由人群構成的，為了達到共同目標，通過責權分配和層次結構所構成的乙個完整的有機體。
e、是為了有效地實現經營目的而實際探索應該如何設計組織結構。即一種由管理機制決定的、用以幫助達到組織目標的有關資訊溝通、權力、責任、利益和正規體制。
f、是乙個組織內各構成要素以及它們之間確立的相關形態。組織結構是否合理，直接影響到組織的工作效率。
配對答案：
1、ad
2、be
3、cf
（二）判斷對錯題（每小題1分，共15分。正確的在題前的括號中劃√，錯誤的劃×）
1、組織行為學是管理科學的新發展。（ ）
答案：（三）單項選擇題（在備選答案中，選擇乙個正確答案並將答案題號填入題後的括號內。每小題分，共分）
1、被稱為研究組織內部人的行為的里程碑是：
a、泰羅的《科學管理原理》 b、2023年利蓮.吉爾布雷斯出版的《管理心理學》
c、霍桑試驗d、2023年在美國芝加哥召開的科學討論會
答案： c
（四）多項選擇題（在備選答案中選擇2個或2個以上正確答案，並將答案正確的字母序號填入題後括號內。每小題分，共分）
1.根據奧德弗的erg理論，員工的相互關係需要主要包括（ ）。
a、社交需要b、自我實現需要c、安全需要
d、人際關係和諧的需要 e、相互尊重的需要
答案： acde
（四）案例選擇題（根據每個案例所講述的內容，對題後所列的每道選擇題，按題中具體要求選出乙個或兩個或兩個以上的正確答案。每小問4分，共28分）
組織行為學課程心得
姓名 劉登銀學號 080402010023 專業 08公共事業管理 組織行為學是綜合運用與人的行為有關的學科知識，系統研究工作組織中人的心理與行為的規律，從而 引導 控制人的行為，以實現組織目標的科學。隨著形和管理實踐的不斷發展，這門學科從理論到實踐，從國外到國內都在迅速發展，它不是與其他管理理論同...
組織行為學課程標準
系部 經管系 制定教師 管慧娟 審核人 制定時間 2014年9月 一 課程性質與作用 組織行為學 課程是面向工商管理類專業學生的專業基礎課。本課程主要授課物件是已經簡單掌握人力資源管理基本應用知識的學生，主要任務是使學生比較全面地掌握組織中個體行為 群體行為 組織行為 領導行為等知識，以適應社會對大...
組織行為學》 A
組織行為學 模擬題1 一 解釋下列名詞與公式 1 工作生活質量 指人本管理哲學思想和為實現這一目標而實施的管理措施 2 領導 指引和影響個體 群體或組織，在一定的條件下實現目標的行動過程 3 群體 指為實現某個特定目標，兩個或兩個以上相互作用 相互依賴的個體組合 4 情緒和情感 客觀事物是否符合人的...