摘要：開展教師教學質量評估是加強學校師資隊伍建設和管理、促進學校發展、全面提高教學質量的有效措施，但由於教學工作的複雜性、多變性，使得教師評議工作具有很強的難操作性。**運用模糊數學的綜合評價法，建立評價矩陣、權重係數把各項指標主觀的、定性的評價，通過較簡便的矩陣運算科學地轉化為客觀的、定量的評價結果。
評議結果更為科學、合理。
關鍵詞：綜合評價法；教師評議；隸屬度；加權平均；歸一化
中圖分類號：tp751 文獻標識碼：a 文章編號：1007-9599 （2013） 03-0000-02
1 引言
事物的存在有其確定性， 但反映在人的意識上卻帶有模糊性。像「優秀」、「良好」、「一般」等帶有模糊性的詞語充斥在人類的語言中。語言是思維的外殼，這些籠統的概念， 正反映了存在於人類意識中的模糊境界。
人們經常吸收、處理和交流模糊的資訊，並根據這些模糊資訊做出推論，對各種事物進行綜合評價，做出最終的選擇與決策。但在對事物進行定量分析時，往往需要具體的資料來體現事物的邏輯性、合理性，缺乏表現模糊性的數學模型。為了避免這樣的問題，人們通過精密的觀測儀器盡量增加對事物特徵的了解，並盡可能利用近似值來表達事物的模糊特徵。
對於某些現象只有能用數學方法加以描述並準確表達時，才算真正認識它們。然而，在現實生活中還存在很多複雜的問題，很難用傳統的數學工具來精確地表示。比如教師評議方法，在任課教師的教學質量綜合評價中，評價指標體系基本上都是模糊的。
從哪些方面來評估，怎樣評估才算準確。複雜性和精確性往往是不相容的，「乙個系統的複雜性增大時，使它精確的能力將減少，在達到一定的闌值以上時，複雜性和精確性將互相排斥。」魚與熊掌不可兼得。
在模糊數學理論與方法間將近50年的今天，可運用模糊數學這一工具對教師教學質量評估進行研究。
2 模糊綜合評價法
模糊綜合評價法就是指對受到多個因素制約的事物或物件做出乙個總的評價。由於評價是從多方面對事物進行的，因此，評價過程中難免帶有模糊性和主觀性，採用模糊數學的方法進行綜合評判，將使結果盡量客觀，從而取得更好的實際評價效果。
模糊數學方法
在自然科學或社會科學研究中,存在著許多定義不很嚴格或者說具有模糊性的概念。這裡所謂的模糊性，主要是指客觀事物的差異在中間過渡中的不分明性，如某一生態條件對某種害蟲 某種作物的存活或適應性可以評價為 有利 比較有利 不那麼有利 不利 災害性霜凍氣候對農業產量的影響程度為 較重 嚴重 很嚴重 等等。這些...
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