摘要：作為一種新的教育理念，分類教學在理論和實踐兩方面都有著獨特的價值。分類教學的實施，不僅能尊重學生的差異、促進教學的實施和提高教學質量，還能發揮其對英語教學的指導作用，促進英語教學的有效進行和素質教育的進行。
關鍵詞：分類教學英語學習成效合作教學
中圖分類號：g712 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0135-01
因材施教，是每個時代都追求的教學理念。當代的教學要求對學生的素質培養，並且具體到每乙個學習個體。人和人之間是有差異的，其智慧型的表現也大不相同，所以社會上會出現普通教育和職業教育，即分類教學，而後者強調的是學生的興趣和學習狀況。
為適應新課改，我們可以在課堂上採取分類教學，讓所有學生參與進來。在近一年，我校採取了這種教學模式，以下是與英語教學相關的實踐情況。
1 與職教英語分類教學相關的理論
1.1 分類教學的含義
分類教學是指，教師把學生分成幾個水平相近的小組，分組依據有學生的學習水平、能力和發展趨勢，並用不同的態度對待他們，以促進小組成員的共同發展。
1.2 多元智力理論
其主要內容是承認每個人都有九種智力，但強調的是這九種智力在不同的人身上的比例是不同的，這導致每個人的智力看起來都不一樣。所以，正因為每個人都不通，所以在教學時要因材施教，尊重學生，促進學生的發展。
1.3 成功教育理論
這種理論幫助解決了很多問題，它主要是指根據學生不同的學習水平，設定不同的「成功」目標，比如，對學習成績較好的學生，設定寫出自己的文章為成功，對學習較差的學生，設定背誦優秀文章為成功。這種分類教學，能讓不同學習水平的學生都得到老師的肯定和表揚，幫助他們樹立學習興趣和信心。
2 分類教學的目標和前提
職教英語分類教學首先要承認並尊重學生的個體差異，其次是通過對教育資源的有效使用促進每個學生的發展。在新生班級裡，存在著三種型別的學生：第一類是主動學習英語，他們的特徵是對英語有興趣，知道英語的重要性，英語水平較好；第二類是為完成任務而學習，他們的特徵是，了解英語的重要性，但卻對英語沒有興趣，只是為完成老師布置的任務；第三類是學習英語有困難的，他們對英語既沒有興趣，也沒有學習方法。
通過調研，了解到學生對英語學習也有著不同的看法。22%的人希望老師能講解更多的知識，甚至參加輔導班，提高英語；59%的學生想通過努力把自己的英語水平提高上來，19%的學生則對英語失去了興趣和信心，甚至是放棄了英語學習。對於分類教學這種新模式，學生們總體上是贊成的，原因是他們也想把英語水平提高。
多元智慧型理論在職業教育英語教學中的應用
作者 曲紅梅 學理論 中 2015年第06期 摘要 近年來，我國的職業教育已經呈現出了良好的發展態勢。職業教育從辦學思想 辦學體制到培養方式上均有了較大變化與革新。職業教育的迅速發展為我國經濟的發展做出了巨大貢獻，為擴大就業和再就業提供了高素質的人才。從分析職業教育中英語教學現狀和存在的問題出發，以...
對職業教育英語教學的反思和改革
作者 左敏 校園英語 上旬 2017年第06期 摘要 職業教育越來越受到重視，但職業教育的英語教學卻被廣大職校學生忽視了，其中原因之一是英語沒有引起他們重視 有的同學因為英語基礎差，覺得學英語很難，甚至已經準備放棄。鑑於這種情況，本文結合英語的實用性 知識性和興趣性，提出了職業學校要重視英語教學，要...
談職業教育英語教學中肯定性評語運用
在職業教育的英語教學過程中，我們常常會發現，由於學生的英語底子薄弱，學習目的不明確，所學的課程內容難度越來越大等原因，使大部分學生逐漸地跟不上老師講課的節奏，從而出現了厭學情緒，進而失去信心，並逐漸地失去了學習英語的興趣。眾所周知，興趣是取得成功的重要條件，是學習動機中最基本 最現實 是活躍的成分，...