在職業教育的英語教學過程中，我們常常會發現，由於學生的英語底子薄弱，學習目的不明確，所學的課程內容難度越來越大等原因，使大部分學生逐漸地跟不上老師講課的節奏，從而出現了厭學情緒，進而失去信心，並逐漸地失去了學習英語的興趣。眾所周知，興趣是取得成功的重要條件，是學習動機中最基本、最現實、是活躍的成分，是學生學習的最基本要求。如果學生沒有了學習興趣，即沒有了求知慾，也就失去了學習的動力，如果連最基本的動力都沒有了，那麼何談提高英語教學質量，進而提高職中畢業生綜合能力呢？
一、在課堂教學中適時地使用肯定性評價語
在職業中學英語教學中，課堂教學佔著重要的份量。在課堂教學中，幾乎大部分教師都會遇到雖然應用了各種各樣的教學手段，利用現代化的教育輔助工具，然而在課堂上無論教師怎樣啟發調動學生的學習興奮點都提不起來，這種狀況令許多職教英語教師都感到無從下手。而營造出乙個輕鬆愉快的課堂氣氛，使學生保持愉快的情緒，無疑是解決這一困境的方法之一。
因為，消極的情緒阻礙著學生智力水平的發揮，學生很難參與教師的教學活動，甚至喪失對該學科的信心。相反，情緒愉快的學生，在智力活動中往往表現得信心十足，表現慾很強，理解和記憶效果也很好。因此，使用肯定性評語則是英語課堂中不可或缺的部分。
有針對性地使用諸如: 「you speak very well!your answer is perfect!
a clever boy ／girl，isn』t he ／ she？i』m glad to hear your answer. i』m sure you can improve your pronunciation next time.
your answer is right．boys and girls，please listen to him and repeat. you are a bright student．i』m very proud of you.」等肯定性評語，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，學生自然會採取和老師合作的態度，共同參與到語言實踐中來。
對職業教育英語教學的反思和改革
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職業教育英語分類教學實踐應用
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中等職業教育英語教學跨文化意識培養初探
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