人類歷史源遠流長，眾多歷史人物在人類歷史發展的長河中具有舉足輕重的作用，是人類歷史的推動者。引導學生正確的評價歷史人物是初中歷史教學的乙個重要任務，也是中學歷史教學中不可缺少的重要環節。所以，引導學生掌握正確評價歷史人物的方法非常必要。
評價歷史人物標準方法原則
《初中歷史新課標》要求，「學習客觀的認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現象」，由此可見，引導學生正確的評價歷史人物是初中歷史教學的乙個重要任務，也是中學歷史教學中不可缺少的重要環節。但是，對於尚未形成正確的人生觀、世界觀，知識水平有限的初中學生，學會正確、客觀的評價歷史人物並非一件容易的事。對於歷史人物的評價，有的學生以偏概全，要麼只看到人物的優點，要麼只看人物的缺點；有的以個人喜好為準，感情用事。
但是，對於人物的認識和評價你要真讓他們詳細的說一說，很多學生又說不清，對人物的認識要麼很膚淺，要麼是一棍子打死，總之，這種現象在初中學生中是比較普遍的，所以，引導學生掌握正確的評價歷史人物的方法非常必要。
如何引導初中學生對乙個歷史人物形成正確的認識和評價呢？結合我的教學體會談幾點看法。
一、要引導學生形成正確評價歷史人物的標準
這個標準就是是否有利於生產力的發展和社會進步，也可以換一種說法就是是否順應了歷史發展潮流。這一標準比較抽象，可以在教學中循序漸進滲透，如學習商鞅變法時，可以引導學生討論這樣乙個問題「秦孝公死後，太子在位，守舊的貴族誣告商鞅「謀反」，結果他被車裂而死。結合史實看，他的變法成功了，還是失敗了？
為什麼？」在學生討論回答基礎上，老師引導學生認識到商鞅通過變法使秦國成為七國中實力最強的國家，為後來秦統一全國奠定了基礎，變法順應了歷史發展潮流，促進了社會進步和生產力的發展，組織變法的商鞅雖死，但變法成功了，商鞅順應了歷史發展潮流，對於推動戰國時期秦國發展作出了重大貢獻，所以我們可以說商鞅是戰國時期傑出的地主階級改革家，從而對商鞅和商鞅變法形成乙個正確的認識。
如何正確評價歷史人物
1.確立評價歷史人物的正確標準，即以其對於社會歷史發展所起的作用去評價歷史人物的活動或歷史地位。不能感情用事，也不能僅從道義的角度去考慮。而根本上要看是否有利於生產力的發展 社會的進步 時代潮流 是否符合國家利益和民族利益等。當然，評價歷史人物的標準還有道德標準 價值觀標準等等，但這些都應當從屬於前...
評價歷史人物
一 如何評價秦始皇？秦始皇順應歷史潮流，滅六國統一了中國，結束了諸侯長期割據混戰的局面，符合廣大人民的願望 他建立了君主 集權制度，統一文字 貨幣 度量衡等，鞏固了統一，促進了各地區各民族之間的經濟文化交流，對後世產生了深遠影響 他通過統一戰爭，擴大了疆域，使秦朝成為我國歷史上第乙個統一的 集權的封...
如何評價歷史人物寫作訓練
一 現代人對項羽的評價 易中天 廈門大學教授 項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波湧起，濁浪翻騰。顯然，項羽的死是高貴的。無論他是為什麼死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價值。項羽的悲劇是時代的悲劇。項羽之死，似乎預示著乙個時代的結束。顯然...