第四，要遵循實事求是的原則，依據歷史人物的主要事蹟或活動對其做出應有的評價。在總結歸納歷史人物的活動時，可採用兩種方法：
1、「階段論」的方法，該法以時間順序為綱，結合歷史人物所處的歷史時代，把歷史人物的活動分成不同階段，逐段評價其功過是非。(如評價左宗棠、汪精衛等人)
2、「方面論」的方法。該法以人物活動的內在邏輯關係為順序，把它分解成幾個不同的方面來評價。(如對漢武帝就可把他的活動分成政治、經濟、軍事、思想、民族關係、對外關係等六個不同方面進行評價。
)第五，要確定對歷史人物的評價性結論。對歷史人物，不僅要一分為二，還要有乙個總結論，亦即對歷史人物做出定性判斷。
在具體評定時要注意兩點：
一是要從決定歷史人物歷史地位的最主要方面定性。(如南陽太守杜詩他的主要貢獻是水排的發明，因此，把他不能定性為地主階級政治家，而應確定為中國古代傑出的發明家。)
二是在對政治性人物定性時，一定要指明他的階級屬性。如孫中山是資產階級革命家。
評價歷史人物的方法評價歷史人物的評卷標準
關鍵在於：史論結合，有理有據。同時應當注意：
應將歷史人物置於當時的歷史背景下進行評價；應抓住歷史人物歷史活動的主要方面進行評價；應把評價的重點放在歷史人物對歷史程序的影響上。 （滿分10分）：第一層次，沒有答題或完全離題，得0分；第二層次，有史無論，簡單羅列史實，但未用自己的語言進行評述，得1—4分；有論無史，只談自己的觀點，沒有用史實加以證明，得1---4分；第三層次，有史有論，且史論基本準確合理，但在知識和認識上有少量錯謬，或條理不夠清晰，邏輯上不夠嚴密，語言上不夠優美，得4--- 7分；第四層次，史論結合，史實準確，論述合理，條理清晰，邏輯嚴密，文辭優美，有自己的觀點，並與具體史實相結合，得7---10分。
如學生語言富有個性魅力，觀點有獨到創新之處，可酌情加1---2分，但總分不超過10分。
評價秦始皇 [正面][史：如何統一中國]秦始皇是我國歷史上第一位皇帝，他順應歷史潮流，滅六國，統一中國，[論：統一中國的意義]結束了諸侯長期格局混戰的局面，符合人民的願望；[史：
如何鞏固統一]他建立了君主**主義**集權的政治制度；統一文字、貨幣、度量衡等，[論：鞏固統一的意義]鞏固了統一，促進了各地區各民族之間的經濟文化交流，對後世產生了深遠的影響；通過統一戰爭，擴大了疆域，使秦朝成為我國歷史上第乙個統一的**集權的國家。[論：
肯定]秦始皇對我國歷史發展作出了巨大貢獻，產生了巨大影響。//[反面][論：否定]但他又是個殘暴的皇帝，[史：
秦始皇的暴行]他廣建宮殿陵墓，浪費了大量的人力、物力、財力，影響了人民正常的生產和生活；他還制定殘酷的刑法，使人民生活在水深火熱之中；他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化。
評價漢武帝漢武帝統治期間，採取了一系列措施推進大一統格局。思想上：「罷黜百家，獨尊儒術」。
政治上：採納大臣主父偃的建議，頒布「推恩令」，削弱封國勢力；加強監察制度。在**設司隸校尉，在地方在13個州部設刺史。
軍事上：出擊匈奴，解除匈奴的威脅。在與少數民族地區的交往方面：
派張騫兩次出使西域。在對外交往方面：開拓了絲綢之路。
總之，漢武帝統治期間，**集權空前加強，大一統帝國得到了進一步鞏固和發展。
高中歷史事件如何評價
1 歷史背景 國內 國際 經濟 政治 文化 經濟背景 生產力 生產關係 經濟結構 經濟格局 政治背景 政局 制度 體制 政策 階級 民族 外交 軍事 文化背景 思想 宗教 科技 教育 2 歷史條件 與背景分析基本相同，更側重於有利因素 3 原因廣度 原因 主觀 內因 客觀 外因 主觀原因 事件發起 ...
評價歷史人物
一 如何評價秦始皇？秦始皇順應歷史潮流，滅六國統一了中國，結束了諸侯長期割據混戰的局面，符合廣大人民的願望 他建立了君主 集權制度，統一文字 貨幣 度量衡等，鞏固了統一，促進了各地區各民族之間的經濟文化交流，對後世產生了深遠影響 他通過統一戰爭，擴大了疆域，使秦朝成為我國歷史上第乙個統一的 集權的封...
如何正確評價歷史人物
1.確立評價歷史人物的正確標準，即以其對於社會歷史發展所起的作用去評價歷史人物的活動或歷史地位。不能感情用事，也不能僅從道義的角度去考慮。而根本上要看是否有利於生產力的發展 社會的進步 時代潮流 是否符合國家利益和民族利益等。當然，評價歷史人物的標準還有道德標準 價值觀標準等等，但這些都應當從屬於前...