1.確立評價歷史人物的正確標準，即以其對於社會歷史發展所起的作用去評價歷史人物的活動或歷史地位。不能感情用事，也不能僅從道義的角度去考慮。
而根本上要看是否有利於生產力的發展、社會的進步（時代潮流）；是否符合國家利益和民族利益等。（當然，評價歷史人物的標準還有道德標準、價值觀標準等等，但這些都應當從屬於前面的根本性標準。）
2. 摒棄英雄史觀，樹立人民群眾才是歷史創造者的觀點。歷史上有作為的人物是時勢造就出來的，同時也要承認人物的個性特點對事物的一定影響力。
3.具體地分析歷史人物所處的歷史背景（歷史條件），實事求是地評價歷史人物。歷史背景是歷史人物活動的大舞台，人物同樣的活動如果處於不同的歷史背景，那就可以給出不同的評估。
對歷史人物還要考慮他的階級性和時代性。
4.辯證地分析歷史人物的功過。防止以偏概全。
通常說人無完人，就是指對人物的評估要一分為二，全面客觀。（如孔子，作為教育家，他的許多教育思想至今仍是值得肯定的；作為思想家，他的政治理想、政治主張是為了挽救已處於「禮崩樂壞」、窮途末路的奴隸制，則是保守的、反動的，但他的關於「仁」的道德觀念，又包含著一定的「民主性的精華」，可以起到緩和階段矛盾的作用，有利於社會的穩定與發展，因此他的思想才會在漢代被借用改造，成為長達兩千年的封建社會的統治思想。又如，秦始皇建立了第乙個**集權的封建國家，結束諸侯割據的**局面，統一了中國，對社會生產力發展具有推動作用，但他的**統治，卻使秦朝成了短命王朝。
）5．評價歷史人物必須建立在史實的基礎上，決不能主觀臆斷，空穴來風。也就是在占有大量史料的基礎上對歷史人物給予評價。（史論結合）
如何引導學生正確評價歷史人物
人類歷史源遠流長，眾多歷史人物在人類歷史發展的長河中具有舉足輕重的作用，是人類歷史的推動者。引導學生正確的評價歷史人物是初中歷史教學的乙個重要任務，也是中學歷史教學中不可缺少的重要環節。所以，引導學生掌握正確評價歷史人物的方法非常必要。評價歷史人物標準方法原則 初中歷史新課標 要求，學習客觀的認識和...
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如何評價歷史人物寫作訓練
一 現代人對項羽的評價 易中天 廈門大學教授 項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波湧起，濁浪翻騰。顯然，項羽的死是高貴的。無論他是為什麼死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價值。項羽的悲劇是時代的悲劇。項羽之死，似乎預示著乙個時代的結束。顯然...