在中國持續了一千多年的科舉制度，發端於隋朝，完善與初唐，之後被歷代王朝所採用，但是很少人知道科舉制度的終結是因為一篇名為《奏定學堂章程》奏章。因為這道奏章，清朝廷下詔停止所有鄉試、會試、及各省歲考，一切士子皆由學堂出身，從而結束了稱霸了中國1300多年的科舉制度，而呈遞這篇奏章的人，便是後來被人們稱為香帥的清末名臣-------張之洞。
張生於公元2023年，7歲啟蒙，13歲考取秀才，15歲成為解元，26歲便高中探花，可謂年少有為，好不得意！隨後進入清朝官僚隊伍之中，曾擔任翰林院編修、湖北學政、四川學政、山西巡撫、兩廣總督、湖廣總督和兩江總督，一步乙個腳印，不斷攀公升。後來更是進入清廷上層決策隊伍，於2023年公升任軍機大臣，與當時名噪一時的李鴻章、左宗棠和曾國藩同列晚清四大名臣，這樣的官位晉公升履歷表對於一位通過參加科舉獲取功名的儒生來講，應該是接近完美的。
但張並不是那種終日研究著厚黑學，只想著如何在官場上步步高公升的弄權者。
在張官銜不斷上公升的同時，其在很多方面都做出了巨大的貢獻：
他力主廣開新學，在任期間前後籌辦成立了自強學堂、農務學堂及湖北工藝學堂等一系列新式學堂，當中還包括南京工業大學前身----三江學堂在內，可以說，其推進了中國教育從封建傳統向現代化發展的程序，使的中國教育形態發生了根本性的變化。
他積極發展近代工業，著力扶持民族工業。先後開辦漢陽鐵廠、湖北兵工廠、馬鞍山煤礦、湖北織布局、湖北繅絲局等重輕工業企業，並籌辦了蘆漢鐵路，主持修築了武昌南北長堤和漢口後湖長堤。作為洋務運動的又一領袖人物，本著「中學為體，西學為用「的思想，卻為中華民族重工業輕工業的發展做出了開創性的貢獻。
作為洋務派的後起之秀，張從李鴻章手中接過權杖，用自己的行動開展各類活動，對清王朝的一些體制進行改革。而這些改革從本質來講是利於資本主義發展和新文化傳播的，由此可以說，張是一位不言革命的革命家。
作為這樣一位「革命家「，張為清朝的一些貴族和大臣們所痛恨。同時，因為他在創設工廠時，為了獲取資金，對當地的富商進行強行募集款項，被富商所憎恨，被喚為「財屠「，於「人屠」袁世凱、「官屠」岑春煊並稱為「清末三屠」。因此，張作為晚清政治界、思想界、經濟界和文學界舉足輕重的人物，卻樹敵頗多，為當世多數人所不容，被詆毀。
而到來當代，由於張曾鎮壓過人民起義，並對康梁等人在政治主張不同，對革命黨人採取鎮壓態度，其所收到了爭議則更多。甚至有些人僅僅因此便將張的功績抹掉，認為其是是額不是的罪人，致使張在死後也遭到了蹂躪，雖入土卻不安。這樣的行為對於文明社會的人民是難以容忍的。
作為乙個理性的後人，我認為在評價每位歷史人物時，都不能拋開他的身份，張作為清王朝的**隊伍中的一員，其很多行為、活動都難以擺脫這個身份。其所可貴的地方是雖不能立志推翻病入膏肓的清王朝，但仍能在危機之時提出各種方案，並付諸實踐，來改善「病人」的症狀，及時這些政策沒能解救垂危的清王朝，但就其作為封建地主中的一員而講已是難得。人民道鄧世昌為忠臣，因為其為守國而亡，卻從未有人指責其沒有推翻清王朝。
同樣在看待清末的諸多名臣是人民只是過多的指責他們不能推翻自己所在的清王朝，而忽略了他們做的努力，這對那些不斷努力的人是不公平的要從正確的視角，評價每一位歷史人物，及時他是錯的，也要知道致使他錯誤的原因。
以史為鑑，讀過去的人，從他們身上借鑑經驗，了解不足，這才是了解歷史的真諦！
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