【摘要】班主任在處理學生問題時，要用一顆關愛之心，從學生出發，想其所想，用理解和耐心去關愛每乙個學生。
【關鍵詞】職業學校；班主任；學生；關愛；耐心
在職業學校從事班主任工作，是乙份非常有技術含量的活。與普教的學生不同，職業學校的學生有著更複雜的思想，和更脆弱的心理。他們要麼在中學階段是老師同學眼中的差生，要麼有著不好的家庭環境，種種負面的外界影響，導致了職業學校的學生有著過於成熟或者過於幼稚的思想和行為。
我身為職業學校的教師，又一直從事班主任工作，對於這樣的一些學生，也在不停的琢磨和總結各種新的方法。接下來就是乙個典型的案例。
乙個學生突然找到我，這是乙個單親家庭的孩子，性格比較固執。他堅決的提出要換位子。我問他為什麼要換，他不說，沒有原因。沒有原因我自然不能滿足他的要求。
該名學生開始罵罵咧咧，堅持要換。我也很生氣，嚴肅的問他：「你威脅我？
」他也不示弱，用一種叛逆的語氣說：「威脅你了，我就要換！」周圍都是學生，我當時惱羞成怒，把他拎到辦公室。
我就告訴他，沒有理由，堅決不能給他換。乙個男生，沒有極度的壓力情況下是不會哭的。他當時哇的一下就失聲痛苦起來，辦公室裡全是老師和其他同學，我慌忙就把他拉到屋子外的角落裡。
他這才說，原來有同學整他，一直耍弄他，他忍氣吞聲了很久，今天實在受不了了。當時他的情緒很激動，嘴巴裡咕噥著一些含糊不清的話，比如我非要找人去教訓他等等。我把能想的好話全說盡了，這個學生根本就聽不進去，我也陷入了迷茫。
經過短暫的思考，我決定換種開導方法。因為我知道該學生比較喜歡電腦方面的東西，所以我便有一句沒一句的和他討論起電腦配置方面的話題，從遊戲到配置，從配置到怎麼配電腦，果然，一提到這個，就開啟了他的話匣子。
他很認真的描述了什麼樣的遊戲需要什麼樣配置的電腦，一些電腦維修方面的注意事項，滔滔不絕，氣氛也變的融洽了，我就一直在旁聽著，時不時搭一句，給他肯定的回應。漸漸的他就從剛才的不愉快中走了出來。可能還是因為是個孩子，情緒來的快去的也快，當談到他實習的地方時，恰好也是我一初中同學營業的小店，更是緩和了剛才緊張的氣氛，已經把找我的目的完全忘卻，興高采烈的和我聊起了我的那個同學是位多麼有趣的小老闆。
我和這個同學突然就變成了無話不談的好朋友，於是這個時候，我打算把話題引入正題。
我告訴他，無論實習也好，打工也好，和同事朋友相處，和領導相處等等，人，有壞有好，人與人的相處是互相體諒互相理解的，因為一點點摩擦就大動干戈，將來無論你幹什麼都不能和周圍的人相處好。不管別人對自己怎麼樣，首先我要做到問心無愧。來學校是來學習的，不是來和別人生氣的，心態放平和一點，自然一些，所有事物都變的美好了。
他聽了，也很誠懇的點頭笑了。
我繼續對他說，在外打工的小老闆肯定也沒少折騰你，你怎麼沒感到他過分，反倒覺得他是個有趣的人呢？在和周圍人相處的時候，多看到他人的優點，好的一面，同學之間開玩笑，玩耍，誰吃虧誰佔便宜都是無所謂的事，別人拿你開玩笑，你也可以開他的玩笑，只要不違背道德，最終帶給大家的就是開心和歡樂，心胸開闊點，陽光一些，這樣不好嗎？
該名學生也笑了，喃喃的說到：「其實現在想起來，好像真是自己太計較了，看來是我心眼太小了。」我聽了也開玩笑的說：
「現在我同意給你換位子，你說你想坐**，你自己定，主動權交給你。」這個學生連忙擺手說：「不用了老師，問題在我，我也不想給你添麻煩。
」說完這些正好下課了，算了算，整整花了55分鐘才把這個學生的思想做通。之後，我還是幫他換了位子，來學校目的就是學習的，絕對不能因為一點小事，阻礙了年輕人成長的歷程。
看似一件非常小的事，但是如果班主任不能從內心，從朋友的角度去關愛自己的學生，而總是一味的指責，訊問，必然會造成更緊張的師生關係，使問題嚴重化。作為班主任——除了父母之外與學生最親近的人，一顆關愛之心是必須的，把學生當成自己的弟弟妹妹或者孩子，用最溫和的語言，最理解的態度去感受站在你面前的孩子，用完全的耐心去傾聽他們的內心世界，給他們乙個安全的放心的吐露心聲的空間。
沒有完全錯誤的孩子，也沒有完全沒有良知的學生，只是你不能站在他們的角度來看待問題。身為班主任，時刻要走進學生的內心世界，想其所想，把解決問題的主動權交給他們去做，放心吧，我相信，這群孩子不會讓你頭疼失望的。
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