如何銜接好初高中數學教學

初高中數學相比，高中數學在教材內容、教學要求、教學方式、思維層次以及學習方法上都發生了突變。如何銜接好初高中數學教學、提高高中數學教學質量是乙個十分重要的問題。下面談談我的一些做法：

一、利用舊知識，銜接新內容

高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度和能力要求對學生來說都是一次質的飛躍。這就要求學生必須牢固掌握初中數學基礎知識與技能，才能為高中階段的進一步學習做好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。

這就要求高中數學教師必須熟悉初中數學教材及課程標準，對初中的數學概念和知識做到心中有數，在進行高中數學教學時從複習初中數學內容的基礎引入新課，在引入新知識、新概念時，注意聯絡舊知識，用學生已熟悉的知識做鋪墊。

二、利用學習興趣，加快心理銜接

激發學生學習興趣可以從以下幾方面著手：

1．巧妙設定問題情境。盡量做到問題的提出、內容的引入和拓寬生動、自然，並能順勢引導學生去思考、嘗試和探索。特別是在講授一些著名的、重要的定理時，要創設情境，盡量做到再現數學家的發現過程，在同等情境下讓我們的學生去探索，並經引導達到真正認識和理解。

一節課開始，教師要能用很精彩的匯入語深深地吸引學生，使學生的思維活躍起來。如：關於數學集合初步知識的學習我構思的課堂教學匯入語是：

「某同學第一次到商場買了墨水、日記本和練習本，第二次買了練習本和鋼筆，問這個同學兩次一共買了幾種東西？」由此引入集合初步知識，這樣，學生的注意力就被吸引住了，而且使他們對學習集合初步知識產生了濃厚的興趣。

3．創設良好的教學心理情境。在高中數學教學中教師要嚴格控制講授的深度和廣度，使大多數學生能消化接受教師所講的知識。要精心設計不同層次、不同素材的問題，精心編制試題，同時作業批改要認真、細緻、耐心，慎重打「×」，使不同層次的學生都能有一種成就感，以拓寬教學心理情境，使學生熱愛數學。