現在的我過著重複、簡單卻又安逸的生活，但也免不了被世俗的塵埃所蒙蔽，原本讀書時淨化心靈必不可少的一劑良藥，卻成了可望而不可及的奢侈品。最主要的原因是我不能堅持。凌亂的瑣事將我的時間撕扯的我自己都找不到頭緒。
所以，一本書開頭無論多麼吸引我，再沒有能推動我看完的「法力」。
現在我的「司令部」已不能完全控制它的「部下」，也許像人的發展一樣，身體的各個零件已到了叛逆期，不管大腦如何施令，它們都不會動彈。這樣僵局的打破，終究得感謝過去讀的那些書，是它們在我腦中殘留的影響力，推動我的大腦反思，控制我的部分零件的正常執行。我想最先觸發的該是我的鼻子，是書的香氣「勾引」了它，而後帶動所有部件的。
這次「重操舊業」實屬不易，絕對屬於「金不換」的型別，所以要牢牢的進行可持續操作。未來的生活我沒有憧憬過，但是對於書香的吸引力，我是不會產生免疫力的。每天能為煩躁的心靈衝一杯淡淡的、潔淨的，帶著縷縷香氣的「咖啡」，就是我最享受的生活了。
讀書筆記給教師的一百條議
讀 給教師的一百條新建議 有感 帶著隨便看一看的心情讀了，一開始應該說不是讀而是瀏覽了一遍，把問題說在我的心坎上時，才是又讀了一遍鄭潔校長的 給教師的100條新建議 一書。在教學工作上不到兩年的我，正進入教師工作的迷茫期，看到這樣的書，對我在看問題，思考問題，解決問題上有很大幫助。所以，我讀完全書有...
給教師的一百條建議讀書筆記
大泊中心校沈春華 學生在學習過程中的腦力勞動問題不管對於教師來說還是對於學生本人來說都是十分重要而關鍵的問題，因為沒有學生的腦力勞動，就不可能有他的發展，也就談不上教育的技巧，因此，蘇霍姆林斯基用了兩個章節來談。他主要是從課堂上來對教師提的建議的。我的體會有以下幾點 一 教師腦力勞動素養決定著學生的...
《給教師的一百條建議》讀書筆記
前段時間，我閱讀了由前蘇聯作家 蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯的 給教師的建議 書中談到了100條建議，從多個角度對如何當好一名教師進行了闡釋。本書第一條 請記住 沒有也不可能有抽象的學生 中，提到這樣的問題 為什麼早在一年級就會出現一些落伍的 考不及格的學生，而到 二 三年級有時候還會遇到落伍得無可救...