讀《給教師的一百條新建議》有感
帶著隨便看一看的心情讀了，一開始應該說不是讀而是瀏覽了一遍，把問題說在我的心坎上時，才是又讀了一遍鄭潔校長的《給教師的100條新建議》一書。在教學工作上不到兩年的我，正進入教師工作的迷茫期，看到這樣的書，對我在看問題，思考問題，解決問題上有很大幫助。所以，我讀完全書有以下心得體會：
讀完整本書，從個人精神層面我覺得很多建議值得借鑑，比如說教師要有精神空間，我雖然工作沒有多久，當然也知道教師不是賺錢的營生，但是周圍很多抱怨聲，包括嫌錢少的，嫌學生差的，嫌工作累的，我覺得應該是缺少精神空間，缺乏自我調節能力，當然有時候我也覺得很迷茫，覺得強大工作壓力敲打下，如何調節自己尤其重要，我覺得這點是解決了我的精神層面。再者，就是享受生活，我們教師也是人，需要有自己的家庭生活，朋友親人，自己的娛樂圈子，所以不應該受工作的影響，過自己應該有的想要的生活，再就是充實自己，繼續讀書，擴充自己多方面的知識，作為班主任的我需要掌握很多現實問題，理想問題，現在的東西，比如詞彙啊這些。不僅做生活的主，更是做自己的主人，作知識的主人。
從為人處事層面，首先學會讚美別人，不管是老師還是學生誇起來真的很難，現在想起來，還真是那麼回事，回想起那些老教師，老班主任如何對學生，科任老師，真的就是這樣，每次都是誇學生，讚美科任老師，我雖然做了還是不夠，特別是作為班主任的我，更應該學習，多讚美我的各學科老師，因為覺得有時候真的很難去誇其他同事，好像大家都是一樣的，比如學生，本來反應就慢，學習不好，所以就更難一誇出口，所以，我覺得這點事寫的最適合我的。
從學生層面，我也學到很多東西。要有敬畏精神，就是最好的，我從當班主任開始，就把學生當階級敵人來對待，看到的是學生的放肆、**、虛偽和魯莽，只有敬畏才能真正熱愛每個孩子，理解他，與他溝通，學會傾聽學生的心聲，給他們解釋的機會，給他們做心靈的導師，對它們要有寬容的心態，學生呢既然是學生肯定是要犯錯誤，肯定是學不好，就是要我們去教導他們就好了，欣賞他們的缺點，主動去與他們交談，改掉問題，發揚個性，不去培養「乖」學生，我們真正要解決學生的問題還不在於多麼恢弘的理論和理念，而在於觀察學生的一點一滴的行為，並試圖反思我們行為背後的價值觀體系，是否已真正有所觸動和改變為了他們，我們是獻入教育事情，更可以說是為了自己。
總之，讀完這本書，收穫頗豐，讓我理解作為老師的理想是什麼，應該有什麼想法，更是把我有時候不敢承認的我表露無遺，也解決了我很多不知道怎麼解決的問題；只要你在學校一天，。教師工作是培養人的工作，從更完整意義上說：教師不單是知識的傳授者，更是塑造人們靈魂的工程師。
教師的一切工作和活動都要圍繞人的發展這一主題展開和進行。人的發展是教學工作的出發點，也是教育工作的歸宿。為此教育時需要以人的發展規律作為專業成長的基礎，並將此整合在學科教學中。
新課標強調學科教學的根本是為了學生的發展服務。教育觀念的轉變，教師角色的轉換，為教師專業成長指明了方向。教師作為在新課標下將教育理論轉化為教育實踐活動的主體，只有通過不斷地學習，才能實現專業知識的不斷積累，專業技能的不斷提高，專業情意的不斷豐富。
只有這樣教師才能及時地把最新、最先進的教育研究成果反映到教育和教學中來，內化為教師專業成長的內涵，這就是我讀完這本書的一些膚淺感受。
讀書筆記給教師一百條議
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給教師的一百條建議讀書筆記
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《給教師的一百條建議》讀書筆記
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