《給教師的一百條新建議》讀後感
《給教師的一百條新建議》是上海市北郊學校校長——鄭傑著的。鄭傑，上海市十佳青年校長，上海市優秀教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。他用3年的時間，將一所薄弱的學校改變成一所聲譽高、生源足、經濟好的學校。
鄭傑致力於學校重建，在北郊學校嘗試建設現代化學校文化的改革，取得了一定的成效並引起教育界的廣泛關注。他對社會轉行期校長角色變遷、教師身份變化、學校生存與可持續發展、師生的生命質量與人生幸福等問題，進行了諸多有價值的思考和實踐，因其觀點新銳而獨特，被戲稱為「另類校長」。
《給教師的一百條新建議》這本書沒有枯澀難懂的理論，有的是作者對現代學校教育的獨特見解，是娓娓道來的人生哲理，是一本會對讀者產生影響的書。正如作者自己所說的：「我認為真正的影響就是在偶然的不經意間的閱讀過程中自動地產生的。
」我喜歡這本書，因為它像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業的熱愛、忠誠與執著。因為它充滿了精氣神，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。
一、 教師要繼續學習。
鄭校長語重心長的一番話，道出了我們廣大教師心中長期滯留的種種困惑。翻開當今教育的新篇章，各種教育改革的浪潮此起彼伏，教師應該要與時俱進，不進則退。現代教育提出了「終身學習」的觀念，教師要求學生具有「終身學習」的觀念，自己首先要以身作則。
所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養成繼續學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。
只有當老師真正把學習這樣看待的時候，我們的學生才可能真正地愛上你所上的課，真正成為學習的主動者。無時，無處，無事不在學習，學習才能讓我們進步。
繼續學習能不斷更新自己的教學方法。創設情景、設疑問難、**學習、自行解決問題」等教學模式已經越來越多地引入了自己的課堂教學中。教學手段越來越豐富，教學效果也越來越理想，使知識變靜態為動態、變無聲為有聲，可以把知識化難為易，便於學生理解與掌握新知。
當然要熟練掌握使用這些教學手段，需要自己不斷地學習，教師繼續學習不僅能提高自身的修養，還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處，繼續學習，將會終身受益。
二、永不放棄。
學過心理學的教師都知道，許多孩子的心理年齡與生理年齡不相符，所以同一班級同一年級的學生，儘管年齡相仿，但他們的行為表現卻有千差萬別。有的少年老成，十歲的孩子就表現一副大人樣，能自覺聽從教師的教導，表現出色，成績優異；而有的孩子顯得沒頭沒腦，心智相當於
六、七歲的學前兒童，不能很好約束自己的行為，好動、懶惰，一副懵懂無知狀，連最基本的上課常規也需要教師的不斷提醒才想得起來。所以，我們當教師的心裡是喜也罷樂也罷怨也罷氣也罷怒也罷，有的學生一經點拔就清楚明白了，教師省心省力；而有的學生就算教師「嘔心瀝血」了，也不見得有多大起色，依然保持在「三問一不知」狀態，對待他們，多付出一些耐心、恆心和苦心，相信鐵樹終有一天也會開花的。
三、優秀學生是相似的，「差生」卻各有各的「差法」。那些好學生，你不用對他們吆五喝六，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書；而當你面對那乙個個千差萬別生龍活虎的差學生，他們一旦出了點小問題，我們總習慣先對他們進行批評、寫檢查、罰掃地……然後再對其講道理，進行所謂的原則性的指導。其實處罰和枯燥的說理不能觸及後進生的靈魂，反而拉大了老師與後進生之間的距離。
而在《永不放棄》這篇文章中，作者告訴我們每個老師：「那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。」「照亮學校的將永遠不是公升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。
懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。」從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。
其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！
四、 登上人生幸福的三層樓。
幸福人人追求，只是每個人追求的目標和方式不同。有的人追求的是物質生活，在作者看來這是幸福的第一層樓。但物質生活是要靠自己努力才能獲得的，而且對物質生活的追求需要人們為此付出代價。
如果對物質生活的追求一旦成為人的惟一目的時，人將會迷失自己。
現在學校領導、家長、社會對教師工作要求很高，學生也越來越難教，我們常常為此而苦惱。這時我們應該通過欣賞藝術來獲得幸福感，忘卻暫時的煩惱。其實更幸福的是創造藝術，對於我們教師來說，不僅要培養自己藝術的眼光和心靈，更應把教書當作是一種藝術創作。
「單純的物質生活其實是一片沙漠，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永葆年輕之心。」
五、 合理合法地懲戒學生。
教師真的越來越難當了，特別是遇到一些差的學生，教師變得一點辦法都沒有了，打也不是罵也不是。打學生早已歸入一條罪狀——叫體罰，被明令禁止了；現在連批評也不敢了，批評重了孩子可能想不通，到頭來是教師吃不了兜著走；為了少惹麻煩，一些老師可能抱多一事不如少一事的心態，取不作為的消極態度。可是，誰都知道，對那些特別差的學生，教師如果沒有強而有力的懲戒手段，不能有效地控制這一小部分「害群之馬」的行為，那麼最終受傷害的可能是大部分好學生。
但教師卻越來越感覺到「黔驢技窮」了。那怎麼辦，如何既有效地控制學生的不良行為，又保護教師自己呢？在過去，家長和教師一直是站在共同的立場上來管教孩子的。
有兩個原因，一是因為過去，有文化的人不多，在缺少文化的家長看來，滿腹經論的教師簡直像神一般，需要頂禮膜拜的，教師焉能有錯？二是因為在過去，人們將師生關係定為一種倫理關係，而且這種倫理關係是仿效倫理中的斧子關係來確定的，在家裡，「老子」打兒子是再平常不過的事了，所以有的家長或許還會授意老師：這小子不聽話，任老師揍他！
可現在，教師「為所欲為」的兩大條件都發生了變化，在家長眼中，教師可能沒什麼了不起，你是「一流人物」還能只當個教書匠？在整個國家民主化程序中，教師與學生不再被認為是一種仿效家庭倫理的血緣關係了，在很多家長看來，教師僅僅是幫助孩子成功的「工具」，這把工具不好使，就告你。於是，教師早已被請下了神壇，新的師生關係應該被建立起來。
這種新型的師生關係建立在國家法律制度的基礎之上，建立這種新的關係意味著教師不必再扮演「一日師終身父」的角色，而應與學生建立平等的關係，這種關係首先不是以血緣，其次不是以感情來維繫的。教師對學生也不必如其父母般「恨鐵不成鋼」，只要對每一名學生盡心盡職，就算是對這份職業有所交待了。當然教師的不作為不應被寬容，積極的態度應該是在合理合法的前提下，有效地懲戒學生。
教師懲戒學生應具有教育性，尊重學生人格，懲戒應合理並公正，要符合相關程式。
培根說：「讀書使人充實；人的才智一旦遇到窒礙，讀書則可使人順暢。」《給教師的一百條新建議》這本書確實值得一讀，尤其是從事教育的工作者們。
從這本書中，普通教師可以讀出人生哲理，教育智慧型；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。我是一名年輕教師，此書給了我很多的啟迪，也讓我深思。以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現在最應該做的是將這些教育智慧型賦注於教育實踐中，努力成為一名成功而幸福的教師。
三聯小學：李基堯
給教師的一百條議
學了這段話，使我懂得了要做乙個好教師，必須具備較高的素質修養，要學習熱情，真誠，善良，寬容！這才受學生 同事 領導 社會歡迎的人，只有你到處受歡迎，才會有一身漂亮的羽毛。這本書中向教師提出的問題很多，其中給我印象最深的有這樣的乙個問題 教師的時間從 來？一晝夜只有24小時啊！怎樣進行呢？這就是讀書，...
關於給教師的一百條議
鄭傑 不妨一讀鄭傑 給教師的一百條新建議 教師要有精神空間 教師對美好的事物應保持敏銳 教師應享受生活 誤我們 現代 起來 教師要有赤子之心 自我 啟蒙 做自己的主人 學會讚美真的很難 10 登上人生幸福的三層樓 11 要學會敬畏 12 教師要繼續學習 13 為沉重的負擔找到良好的理由 14 關懷身...
給教師的一百條議內容
給教師的一百條新建議 內容 1.教師作為乙個完整的人 2.教師要有精神空間 3.教師對美好的事物應保持敏銳 4.教師應享受生活 5.讓我們 現代 起來 6.教師要有赤子之心 7.自我 啟蒙 8.做自己的主人 9.學會讚美真的很難 10.登上人生幸福的三層樓 11.要學會敬畏 12 教師要繼續學習 1...